2014—2015年度上学期九年级化学质量分析报告
韩寺二中 王文好
2015年1月6、7日，全县举行了九年级期末考试，现将本次化学学科期末考试情况进行总结分析如下。 一、 命题质量分析
本次期末考试试题总分为50分，共四大题，23小题。考试时间50分钟， 综观这份试题，具有以下特点： 1、试题知识面覆盖广，取材丰富。
试题考查知识涵盖第一单元到第九单元 的内容，从物质构成奥妙、物质的变化、身边的化学物质、科学探究、化学与社会发展五个主题选取试题素材。 2、试题情境跟学生的生活实际联系紧密。
根据新课程的基本要求，化学来源于生活，服务于学生实际生活，试题情景涉及空气中氧气含量的探究，使带火星木条复燃氧气含量的测定，铁丝在氧气中燃烧实验分析，这些内容都是学生生活中熟知或亲身经历过的事情。 3、突出化学基本知识和基本技能的考查
考查了化学概念（分子、原子、离子、元素、物质变化、物质变化类型、混合物、纯净物、单质、化合物、氧化物等）和化学基本知识（化学元素符号、离子符号、化学式、化合价、化学反应式、微粒结构示意图、化学符号中数字含义、元素含量等），化学基本技能（科学探究、化学实验仪器、基本操作、化学实验的简单设计、化学基本计算等），这些内容约占试题的90%。 二、学生考试情况分析
今年参加化学期末考试的总人数有5000多人，老师网上阅卷，学生单人独坐考试，考试情况正常，学生成绩真实可信，全体考生人平分是22.612分，本校学生参考人数有61人，平均得分26.008，及格率为37.71%，优秀率8.20%。 最高分46.5。
学校 人数 平均及格人优秀名次 及格率 名次 优秀率 名次 总名次 分 数 人数 138 197 210 218 132 138 31 19 41 45 39 56 139 11 23 43 11 8 25.00% 31.88% 34.54% 33.08% 24.81% 27.82% 24.80% 25.68% 19.52% 31.91% 27.86% 27.45% 32.86% 10.89% 37.71% 22.05% 20.00% 14.81% 11 6 2 3 12 8 13 10 16 5 7 9 4 18 1 14 15 17 32 5.80% 10 61 9.87% 中牟一中 552 21.92 11 中牟二中 618 25.11 3 中牟三中 608 25.37 2 中牟四中 659 23.91 4 中牟五中 532 22.07 9 外国语 刘集二中 姚家中学 496 22.61 8 125 22.04 10 74 19.50 14 11 4 1 3 10 9 14 13 15 7 8 6 5 18 2 12 17 16 4 68 11.18% 2 66 10.02% 3 35 6.58% 8 25 5.04% 13 6 4.80% 14 4 5.41% 12 13 6.19% 9 5 3.55% 15 12 8.57% 5 23 11.27% 1 36 8.51% 6 2 1.98% 17 5 8.20% 7 4 2.05% 16 0 0.00% 18 3 5.56% 11 狼城岗中学 210 17.38 16 黄店一中 141 22.79 5 雁鸣湖中学 140 19.61 13 郑庵中学 204 21.78 12 官渡中学 423 22.55 7 韩寺一中 101 13.71 18 61 26.01 1 韩寺二中 大孟中学 195 22.68 6 刁家中学 万滩中学 55 19.4 15 54 15.09 17 从考试统计情况看，学生成绩分布相对均匀，优中差三层均有分布，其中中等生相对以往来说多了一些，但优等生人数不够突出，且差生依旧存在而且量还不少，原因可能是：
?试题难度不大，对学生能力要求不高，中下等生学生能适应 ?老师工作量大，精力有限，对部分学困生帮扶不够 ?学困生关注度不够，面批面改不到位
从学生答卷看，化学客观试题得分不高，某些题目作业中出现过，学生仍然出错，化学用语掌握不牢固，简答填空题回答不能切中要点，分析能力欠缺。究其原因可能是：
?学生平时学习没有养成良好的学习习惯，没有及时分析错误原因，校正错误，或老师对学生错误纠正不及时?
?学生普遍对化学用语感到易懂难记，课后复习巩固不充分， ?学生审题分析能力较差 ④学生文字表达能力较差 三、今后教学改进措施
1、进一步加强教学研究，提高教学水平
认真做好集体备课工作，加强教学研究，期末考试后，努力备好每一节课，写好每一份教案、上好每一节课，加强自主—合作—探究式教学模式的研究，积极开展教学交流，相互借鉴、取长补短，提高自身教学水平。 2、进一步加强实验教学，提高学生学习兴趣
根据教学计划安排，在第一课堂的教学中，增补化学实验，以化学实验为载体，充分调动学生学习积极性，让学生在学习活动中动手、动脑、动口，全体、全面、全程参与教学活动，让学生走向社会，深入工厂，了解化学在生活、生产中的具体应用，激发学生的学习热情，让学生在具体现实情景中，感悟化学的重要性。
3、进一步加强化学“双基”的教学，夯实学生的学习基础
在平时教学中，突出化学用语教学，多检查、多应用、多落实，积极筹备化学用语竞赛，全面检查，促进学生对化学用语的学习。
4、进一步做好“培优补差”工作，全面提升学生的学习成绩。
按照学校的要求，关注“优等生、学困生”，让学生在自己原存的水平上都有所发展，成绩都有进步。
2015年2月