下课之前老师想给同学们留下一个思考，出示大屏幕：
思考：你认为电磁铁磁力的大小与哪些因素有关？下节课我们继续探究，好， 下课!
板书设计：
12、电铃响丁当
电磁铁 铁芯 线圈 构成 性质
通 电：产生磁性 断电后：磁性消失 电能→磁能
课后反思
本课设计本着人人参与的教学理念，让学生都能参与到活动中来，亲历科学探究的过程，有序地合作，充分地观察、实验，积极地思考、发现、分析、解释现象，及时地记录，并善于交流，在交流中加深理解，加深体会，在亲历科学探究的过程中有所感悟，有所收获，使过程与结果有机统一起来。
本课重点指导学生认识电磁铁的构造、学会制作电磁铁；难点是了解电磁铁的性质和用途；培养学生的制作和乐于合作交流的科学态度。
教学设计时，我紧紧围绕教材的重难点展开，以“提出问题——猜想结果—动手制作—实验分析—得出结果”的科学探究”为主线。具体如下：一、创设问题情景导入教学内容，激发学生求知欲望。首先以轻松欢快“课间十分钟”的乐曲拉开了本课的序幕，电铃发声引发学生的问题思考，使学生对
电磁铁产生好奇，想知道电磁铁的秘密，充分激发学生探究的兴趣，帮助学生强化科学的认识方法。二、引导学生探究、实验、分析，发现规律。通过教师演示制作电磁铁，让学生初步了解电磁铁的性质，同时也激发起学生参与制作、实验的愿望。通过实验前的“温馨提示”，对学生分组设计实验提出了相应的要求，强调学生充分利用观察与对比实验的方法。在实验过程中，我加以巡视和指导，减少实验中出现不必要的失误，让学生有充分的时间去动手去实验、观察、探索，体验成功的喜悦，增强实验的效果。实验后让学生汇报与交流评价实验结果，使他们敢于提出不同见解，努力分析实验结果，找出实验过程中的问题与错误。从而使学从而使学生通过实验、汇报、交流评价等环节学会了制作电磁铁。三、例举电磁铁的应用，使学生认识升华。科学来源于生活，必将回归生活，只有将科学课与生活紧密结合才能体现出科学课的真正价值。这里通过课件展示让学生在轻松的氛围下知道电磁铁在日常生活中的应用，深化其对电磁铁原理的认识与理解，同时引导学生探索电磁铁的其它用途，提高学生把所学知识运用到日常生活的意识与能力。
教完本课我觉得成功之处有：一、充分利用课件，使电磁铁这一学生不太了解的装置，能直观呈现在学生眼前，使原本很抽象、难度比较大电磁铁的内容得以简单化。同时流畅形象课件增添了学生探究欲望。二、注重学生在教学过程中的主体性，培养学生的情感态度与价值观。让学生在自由、轻松的学习氛围中主动地去实验、去探索、去分析、去交流、去总结，体验科学探究的乐趣，培养学生敢于提出不同的见解、尊重他人的意见，乐于合作交流的科学态度，加深学生对科学本质的理解。三、注重创设问题情景，在情景中激发学生的探究兴趣，灵活地使用教材、影音资料与实验相结合，培养学生科学探究的学习方法，突出实验的教学特点与方法，注重与传统的教学模式相区别。教师努力扮演好教学的引导者、组织者、参与者角色，处理
好“教、扶、放”三者之间的关系，为学生搭设支架体验探究过程，让学生以饱满的热情投入到要探究的内容和预定的教学目标中。
本节课不足的地方，我觉得有以下几方面：
1、开放性体现不够。如：让学生探究电磁铁的磁性时，实验材料给予太少，仅限曲别针，不能让学生充分体验实验的乐趣。
2、教师的语言是一门艺术，教学中如何使教学变得生动灵活、张驰有度，教师的语言起着至关重要的作用。本课教学中，教师的语言还存在指导不到位、不够简练、不能一语中的等问题。