班级管理--同伴争执
小涵是班上刚转来的小女生，在她来的第一天，班上其他孩子就告诉她铭铭喜欢打人。第二天，铭铭就找上了小涵。当时小涵在洗手，铭铭走到她身边，挤了她一下，小涵没有任何反应，铭铭得意地离开了。又过了几天，铭铭开始明目张胆地欺负起小涵。他抢了小涵手里的玩具，并用力地打了一下小涵。小涵哇哇大哭起来。
A.中国教师 小涵的哭声引起了老师的注意，老师请铭铭和小涵一起谈话。 B.美国教师 小涵的哭声引起了老师的注意，老师走到小涵身边。 老师：你怎么了？ 小涵：铭铭刚才抢我东西，他还打我。 老师：小涵，你怎么了？ 小涵：铭铭刚才抢我东西，他还打我。 老师：铭铭，你为什么打她？ 铭铭：因为那个玩具我也想要，她不给我。 老师：那你能打她妈？ 铭铭：不能。 老师：你知道错了吗？赶快向小涵道歉。 铭铭转过身向小涵，说道：“对不起。” 老师面向小涵，说：“铭铭刚才已经和你说对不起了，你原谅他好不好？” 小涵点点头，原谅了铭铭。 老师：你感觉怎么样？ 小涵：很难过。 老师：那你可以怎样做呢？ 小涵：我可以打回去。 老师：这是一个好主意还是坏主意？ 小涵：坏主意。 老师：那你可以怎样做？ 小涵：我可以让他把东西还给我。 老师：这是一个好主意还是坏主意？ 小涵：好主意。 老师：去吧，我在这儿，你可以随时来找我。 小涵走过去向铭铭要他的东西，铭铭有点诧异，将东西还给了她。 过了几天，铭铭又欺负了小涵，小涵的哭声又引起了老师的注意。老师又开始调节两个孩子之间的矛盾。调解的过程同上，如此循环反复。 又过了几天，铭铭又打了小涵。小涵又哭起来。听到小涵的哭声，老师来到小涵的身边，继续询问起小涵的状态。了解的过程同上，如此循环反复。 处理方式：教师扮演引导者，主要通过几个问题询问受害方。几个问题循序渐进且循环使用，从“你怎么了”了解事情经过，到“你感觉怎么样”关注幼儿心理感受，到“你可以怎样做”关注解决方法，到“好主意还是坏主意”关注结果，到“我在这里，你可以随时找我”给幼儿支持与鼓励。 处理方式：教师扮演着裁判员的角色，惩罚犯错方，由犯错者向受害者道歉，最后握手言和。 小结：两国教师对待同伴纠纷的不同处理方式，也许与两国的文化背景、教育现实、家长意愿有密切关系；但此时，我们应该更关注教育的本质，寻求幼儿教育的意义。中国教师专注于处理事件，以消防员救火的形式扑火，只要两个孩子间不存在纠纷即可。美国教师更专注于幼儿个体的发展，教会小涵学会自我解决问题的方式，当然该教师也应该以同样的方式询问铭铭的行为，帮助铭铭发展与同伴友好相处的能力。
父母是幼儿的第一位教师（4 X 2 X 4 X 20 X 8=5120小时，5120小时/24/30=7个月）
第一章 幼儿园班级管理
一、幼儿园组织结构
园长 教务主任 保健主任 总务主任 年级组长 科研组长 医务室 保育组 膳食组 事务组 财务组 小/中/大班 科研组 保健医生 保育员 二、幼儿园班级结构
班级 小班 中班 大班 年龄 3-4岁 4-5岁 5-6岁 人数 25人 30人 35人 集体活动时间 保教人员 10-15min/节 25-30min/节 25-30min/节 班主任 配班老师 保育员 管理工作 入园焦虑、生活自理能力弱 攻击性行为、告状 培养自我管理能力 三、 幼儿园班级管理定义
幼儿园班级管理的主体是三位教师，通过计划、实施、总结、评价等环节来实现的，对象是幼儿园的人、财、物、时间、信息等，目标是更好地实现幼儿园的保育和教育任务。
四、 幼儿园班级管理任务
任务：保教结合（保：身体保健、心理保健、社会保健；教：认知、情感、社会）
五、 幼儿园班级活动（一日生活）
7:30-8:00 区角或游戏 8:00-9:00 运动 9:00-9:20 点心等生活活动 9:20-9:50 学习活动 9:50-10:10 生活活动 10:10-10:35 户外游戏 10:35-11:30 餐前活动与午餐等生活活动
父母是幼儿的第一位教师（4 X 2 X 4 X 20 X 8=5120小时，5120小时/24/30=7个月）
11:30-12:00 餐后（户外）活动 12:00-14:20 午睡 14:20-15:00 起床等生活活动 15:00-15:45 户外活动 15:45-16:00 区角、游戏 16:00-16:30 离园活动
堂上小测 班别：__________ 姓名：_________ 一、填空题。
1.幼儿园班级的任务有__ _和__ _。
2.幼儿园班级的功能有__ ___ 、__ ___和社会功能。
3.幼儿园班级管理的原则有__ ___、__ ___、参与性、__ ___。
4.幼儿园班级管理的方法有__ ___、__ ___、互动指导法、__ ___、目标指引法。 二、选择题。
1.在进餐时，老师发现某个幼儿安静地吃完了饭菜，就立刻表扬了他，希望他以后表现更好。该老师用 了以下哪种方法。（ ） A.规则引导法 B.榜样激励法 C.情感引导法 D.互动指导法 2.创办了世界上第一所幼儿园，被世人誉为“幼儿教育之父”的是（ ）
A.卢梭 B.洛克 C.裴斯泰洛齐 D.福禄贝尔
3.我国幼儿园中主要负责幼儿的卫生保健、生活管理的人员称为（ ）A.教师 B.保育员 C.阿姨 D.保姆 4.告状是由于（ ）班幼儿的思维自我中心化，考虑问题以自己的感觉特点出发。 A.小 B.中 C.大 5.新入园的幼儿最主要的心理倾向是（ ） A.喜悦 B.悲伤 C.愤怒 D.焦虑 6.幼儿是幼儿园教育的对象，是班级的主体。在此有幼儿分班、班级人数、性别比例和幼儿背景等问题。 其小班级人数一般是（ ） A.25人 B.30人 C.35人 D.40人 三．简答题。
1.什么是幼儿园班级管理？为什么要进行幼儿园班级管理？ 2.幼儿园班级管理方法有哪些？运用这些方法需要注意些什么？
父母是幼儿的第一位教师（4 X 2 X 4 X 20 X 8=5120小时，5120小时/24/30=7个月）
第二章 小班管理（入园适应工作） 一、2-3岁幼儿的身心发展特点 1、身体发展
（1）耐性差、易疲劳、不易做过分剧烈运动。 （2）手眼协调，生活自理行为开始出现。
2、认知发展
（1）口语发展关键期，喜欢说话，“我”的运用促进了自我意识萌芽，喜欢重复。 （2）心理活动带有直觉行动性。
（3）探索阶段，对新事物特别感兴趣。 3、社会性发展
（1）自我意识初步萌芽并发展，甚至有明显的自我中心倾向。 （2）情绪不稳定，有强烈的情感依恋，分离焦虑。
名词解释：
分离焦虑：指婴幼儿因与亲人分离而引起的焦虑、不安或不愉快的情绪反应，又称离别焦虑。 依恋：对最亲近的人的一种强烈而身后的情感联系，是人的社会性最基本的表现形式之一。
父母是幼儿的第一位教师（4 X 2 X 4 X 20 X 8=5120小时，5120小时/24/30=7个月）