袁老师中等身材，衣着朴素。飘起的长发中偶尔会发现几根闪着银光的白发，一双眼睛炯炯有神，鼻梁上架着一副眼镜，看起来似乎有些严肃。
(从外貌特征上对袁老师做了一个简要的介绍，给读者留下一个总体的印象。“衣着朴素”、“闪着银光的白发”“ 眼睛炯炯有神，架着一副眼镜”，寥寥几笔刻画出一位一心一意扑在教育事业的中年女性老师。)
袁老师讲课形象生动，一手简笔画更是信手拈来，令人称叹。一次，袁老师公开教学《心田上的百合花开》这一课。她随着课文的深入，逐步把断崖、小草、百合花的模样描绘在黑板上。我心想：这几下简单，难不倒谁，要是在众目睽睽下能把蜜蜂、鸟雀样子画下来，那才叫高明呢。(小作者对自己的心理活动的描写)谁知，袁老师在讲到蜂蝶讥讽百合花的段落中，三下五除二，一只蜜蜂和一只鸟雀便栩栩如生的出现在画面上了。这下，不禁是我，我看到旁边多数同学都惊讶地睁大了双眼。（对其他同学的神态刻画）我在袁老师精彩的讲解中，似乎看到那充满自信的百合花在不断长大长大，而我仿佛走进了那与命运抗争的百合花心里，蓦然间领悟到了对人生锲而不舍追求的价值。瞧，袁老师上课多么具有魅力呀！
(小作者由自己的情感变化，过渡到对其他同学的神态刻画，这种烘云托月的写作手法，突出了袁老师的画技高超，学识丰厚，自然让人产生敬佩之心。) 袁老师改作业更是一丝不苟。有一次，我写家庭作业时把“威武”的“武”多写了一撇，袁老师没有当面指出我的错误，而是在上课时把多加一撇的“武”写在黑板上，笑眯眯地面向全班学生说：“大家看看，这个字写得对不对？”“错了。多加了一瞥。”同学们异口同声地答道。“是呀，为什么你们知道多加一撇是错误的，可还是有同学会写错呢？看看自己的作业，写错的请马上订正过来。”我打开作业一看，啊，原来我就写错了。我不禁脸红起来，同时暗暗下决心写作业一定要认真、仔细。
（运用人物的语言描写，正面刻画了一位保护学生自尊心，善于应用课堂教学智慧的优秀教师形象。）
袁老师平常也严格要求我们认真书写。我们班的马嘉辉的字是出了名的“鬼画符”。同学们嬉笑着说要看懂他的作业，必须请来解密专家。袁老师为了让他把字写好，只要一有时间，便会找来马嘉辉，握着他的手，一笔一划地和马嘉辉一起练字。为此，袁老师付出了许多休息的时间。终于，“功夫不负有心人”，马嘉辉的字写得比以前端正了许多了。同学们再也不敢讥讽他了。马嘉辉笑了，袁老师也笑了。
啊！袁老师，您就像那燃烧的蜡烛，为我们带来光明与温暖；袁老师，您给予我们的无限关怀，我们永远留着心里。
总评：
这篇文章开头采用对比手法引出了本文作者喜欢的人物是教语文的袁老师。文章的第二自然段从外貌特征上对袁老师做了一个简要的介绍，给读者留下一个总体的印象。文章的3、4、5自然断——从袁老师讲课方面、改作业一丝不苟方面、耐心指导学生习字方面，给所写人物赋予了个性。人与事是分不开的。本文小作者连续使用了三件典型事，把一位擅长教学、关心爱护后进生的小学语文老师的形象描写的血肉丰满。最后，升华主题，表达对袁老师的深深的爱。
本文结构严谨，中心明确，层次清晰，所选取的典型事例皆从日常生活中而来，给读者以“真情实感”的深刻印象。
四、当堂练笔，及时反馈
1.学生根据建议当堂写作。
2.教师巡视课堂，及时发现学生写作过程中的问题，适时指导。 3 课堂小结
师：在描写你喜爱的小动物时要注意写好小动物的外形、习性 ，写好与小动物的交流，最后要写出对小动物的喜爱之情。同时要注意尽量运用各种修辞手法把你的“朋友”写的更生动有趣！
4 布置作业
1.课下多留心观察现实生活中的一些小动物，及时把你的想法记录下来，做一个有心人。
2.完成习作，及时上交。
板书设计：
印象最深刻的老师 典型事例
具体生动（语言、动作、神态、感受）→细腻感人
本次习作是学生进入五年级的第一篇习作，我想教给学生写作方法应该是习作课上最重要的一件事情，所以第一课时重点引导学生通过重温《师恩难忘》和
学习分析例文《我的班主任》，让学生明白：要把人物“写得细腻”，必须抓住他在某件事情中的突出表现，特别要把语言、动作、神态等写具体，在写主要人物的同时，还要适当穿插写一写相关人物的所做、所想，这既是衬托主要人物的需要，也能借此抒发情感，使习作中心更突出。
在习作课上寻找契机对学生进行思想方面的教育也很重要，因此，在学生完成习作后，我设计了一个“主动告白，表达真情”的环节，效果很好，一下课，学生就涌向了各个办公室，让老师们备受鼓舞和感动，同时也让师生的情感得到了升华！
有部分学生习作时找不到素材，感到无事可写。原因如下：1、学生平时不注意观察生活、积累材料，这也是由于老师平时不注意引导所致。2.这也说明我在引导学生写这篇习作时没有给学生留下深刻的印象，所以才没有启发到他们就地取材。
在课堂上要充分调动学生的表达欲望，虽然学生年龄越大，越不爱表达，但是归根结底还是教师的引导问题，教师要不断增强自己的语言功底和文化素养，充分创设学生愿意表达的情境，让学生主动表达，乐于表达。
教材习题解答
教学参考资料
附：“印象最深刻的老师”问卷调查 老师似春蚕、似蜡烛、似铺路石……他们始终默默地为了学生奉献着，耕耘着……在教过你的老师中，一定有给你留下深刻印象的吧。请你静静地想一想，认真的选一选、填一填，完成下列问卷调查。 1.给你留下深刻印象的是几年级的哪位老师？ 2.给你印象最深的是哪件事？能用几句话概括一下吗？ 3.你知道中国最美乡村女教师的故事吗？知道谁的？如果还不是很清楚，你能找到相关报道和视频了解一下吗？