1.6 调查“生活垃圾”
课 题 上课时间 1.6 调查“生活垃圾” 领导签批 课时 1 教学分析 本节课的主要内容是小数四则混合运算，是在学生学习了整数四则混合运算的基础上进行学习的。教科书创设了“调查生活垃圾”情境。呈现多级数学信息，由此两个问题的讨论，进行小数连除和乘除混合运算。通过实际问题的探究学习，理解小数四则混合运算跟整数四则混合运算的顺序是一样的。 知识与技能：在解决问题的情境中理解小数四则混合运算的顺序和整数四则混合运算的顺序相同。教学目会正确计算小数混合运算。 过程与方法：通过解决“调查生活垃圾”的问题，让学生经历问题探究、思考、解决、交流的过程，理解小数四则混合运算的顺序，培养学生的计算能力。 情感态度与价值观：培养学生从数学角度发现问题和提出问题的意识，并应用所学知识解决实际问标 题，结合情境对学生进行保护环境的教育。 重难点 调查“生活垃圾” 板书设计 问题2：与平时相比这个小区周末问题1：一个人平均每天产生多每天要多处理多少吨生活垃圾？ 少千克生活垃圾？ 分步列式： 30.8÷（4×7） 30.8÷4÷7 综合算式：（略） 解答（略） 运算顺序： 与整数四则混合运算顺序相同。先乘除，后加减，有括号的先算括号里面的。 教重点:小数四则混合运算的运算顺序。 难点：运用四则混合运算解决实际问题。 学具 教学过程 一、导 ? 小组内交流课前预学情况。 ? 谈话导入：复习提问整数四则混合运算的顺序是什么？小数四则混合运算的顺序和它一样吗？今天我们一起学习小数混合运算。 ? 板书课题：调查“生活垃圾” 二、学 1、问题探究：出示课本17页教学情境图，独立完成三学一测中的第一个问题：
个案补充 1
（1) 仔细读题，获取数学信息。 （2) 按要求完成三学一测中的下列问题： ?我提出的数学问题是： ？ ?我的列式是： ?我的解答过程。（指名学生黑板前板演） （3)小组交流，展示想法。讲一讲解题的思路与方法，说一说本节课遇到了什么新问题？关于小数四则混合运算的顺序应该是怎样的？ 对于第一个问题，学情预设： 生1:先算出4周有多少天，再求每天产生多少千克生活垃圾； 生2：先算每周生产多少千克生活垃圾，再算出每天产生多少千克垃圾。 对于第二个问题，学情预设： 生1：分步计算：3.5÷5=0.7（吨） 1.3-0.7=0.6（吨） 生2：综合算式：1.3-3.5÷5 （小结：无论是分步计算，还是综合计算，都是先求出小区周一到周五这五天中，平时每天产生的生活垃圾，再与周末每天产生的生活垃圾进行比较，从而得出结果。） (4)教师小结： ? 理清题意中的数量关系，是正确列式的关键。 ? 运算顺序：小数四则混合运算的顺序和整数四则混合运算的顺序相同，在一个没有括号的算式里，要先算乘除、后算加减；有括号的要先算小括号里面的。 （二）独立练习，与同桌交流时说一说运算顺序。 （16.8+2.1）÷0.7 0.96÷（5.4÷0.9） ① 学生先说一说运算顺序。 ② 再独立计算，然后小组订正。 （三）巩固练习：完成课本18页“练一练”的题目。 ? 第1、3、4题：在情境中理解题意、运算及运算顺序，再解决问题。 三、检 见三学一测中的应用检测，完成后反馈订正。 四、拓 完成三学一测中的拓展延学中的两题。 ? 让学有余力的学生先独立完成。 ? 有困难在小组内交流，合作完成。 ? 教师适时点拨。 2
课后 反思
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