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初中英语口语教学初探
作者：江蕾
来源：《新一代》2017年第09期
摘 要：初中英语教学目的之一是培养学生在交际中熟练运用英语的能力。随着中学英语的口语表达能力被列为牛津英语教学的重要组成部分以来，英语教学正在发生着深刻的变化，英语口语表达能力的培养已越来越受到重视。 关键词：鼓励；培养方法和习惯；创设语言环境
初中英语课程的总体目标是培养学生的语言综合运用能力，而这种能力的形成，是建立在学习语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养的整体发展的基础上的。这一目标的提出，无疑也给施教者提出了更多的要求。初中英语教学目的之一是培养学生在交际中熟练运用英语的能力。随着中学英语的口语表达能力被列为牛津英语教学的重要组成部分以来，英语教学正在发生着深刻的变化，英语口语表达能力的培养已越来越受到重视。 鼓励学生用英语对话，加强口语训练是初中英语口语教学的关键途径。在培养学生讲英语习惯的训练中，总会有一部分学生含蓄，产生不敢讲、不愿讲等心理障碍，教师应采用鼓励的办法，帮助学生消除心理障碍。教学中，在面对全体同学时要有所侧重。在训练时，教师要把侧重点放在有心理障碍的同学身上，由于他们的英语基本功不够扎实，如语音语调不够正确规范，词汇、句型、语法不够正确，朗读、背诵等基本功不到火候等，学生很容易产生畏难情绪，以致形成心理障碍，怕说错、说不好，遭人讥笑，被批评。因此学生开口难，连贯叙述更难，越怕越不敢说，越不说就越不会说，导致恶性循环。同时，要注意改错的艺术。学生初学说英语，出错是难免的，因此教师应注意改错的艺术性。当学生说英语出现了严重的错误时，必须纠正，但也应该注意保护学生的自尊心和学习英语的积极性，切忌粗暴打断，更不能指责。因此，教师要认真、仔细、及时地纠正学生在语音、语调上出现的错误，或让学生间互相纠正。
一、作为一名中学英语老师，应将英语口语训练贯穿于整个课堂教学中 （一）教师的榜样作用
教师应使用英语教学，教师的口语就是对学生最好的示范、最好的教育。教师的语音语调直接影响着学生的语音语调，所以要想让学生说出流利的有味道的英语，教师要注意课堂用语的准确性和流利性；语音语调要正确、口齿清楚；话语组织要合理；语法正确；用词准确；符合英语表达的习惯。教师流利的口语，优美的音色也是激发学生说英语的“潜动力”。 （二）要选择贴近生活的话题