《学困生转化策略的研究》
课题组研究计划
（2012年2月——2012年8月）
一、上一阶段工作回顾
东古城镇中心小学《学困生转化策略的研究》课题组自2011年8月开展了本课题的具体实施工作以来，首先确定了实验班级、实验教师，课题组成员分工明确，各项工作责任到人。参与课题研究的每一位老师，对本班学生进行调查摸底，确定了研究对象，建立了《学困生档案》、《学困生转化跟踪记录》，全面展开了个体案例的研究。运用文献研究法、问卷调查研究法、个案分析法、经验总结法、实验研究法，搜集，整理了学困生转化的第一手材料，总结出了一些可取的经验，被转化对象在各方面都有了可喜的进步，这一阶段工作开展的扎实而有实效。
二、下一阶段研究的目标
为了快出成果，出好成果卓有成效地开展好本课题的研究，课题
组制定了2012年2月——2012年8月的研究工作总体目标：通过本课题的研究，形成对学困生的新认识，揭示其成因及教育对策。坚持以素质教育的基本思想为指导，以科学的学习理论为依据，以扎实的教学实践为基础，运用科学方法研究、探讨学困生的类型与成因，寻求科学有效的教育转化策略，形成比较系统的学困生工作经验与理论，并切实促进学困生在原有基础上有所提高，从而促进全体学生素质整体水平的提高，真正把素质教育落到实处。
研究工作的具体目标为:
1、召开课题组成员会议，组长、组员制订本学期的课题研究计划。。 2、继续实施个案跟踪，分析各类学困生学习障碍的形成原因，实验摸索有意的经验，分时间阶段收集该生的第一手资料，进行存档对比。
3、实验教师继续撰写教育故事、随笔、转化案例、心得体会、及
有关论文。积极投稿，探讨交流，转化研究成果。
4、认真组织课题研讨会，交流经验，探讨研究过程中出现的问题，
做好各项总结工作。
5、组织教师进行理论学习，对实验教师进行实验方法的培训。
6、收集整理课题研究札记，在课题博客上发布，同时确定自学内
容。
7、举办学困生作业、作文等进步成效展。
8、召开阶段性成果交流现场会。 三、研究内容：
1、学困生特点、类型、归因研究。 2、学困生转化策略专题研究。
（1）学困生教学观念的转变。 （2）学困生教学中的师生关系策略。 （3）学困生目标分层教学。 （4）学困生成功教育的探索。 （5）学困生主动学习的策略。
（6）学困生学法指导初探。 （7）学困生学习习惯的培养。 （8）学困生学习兴趣的培养 （9）学困生心理健康的策略。 （10）学困生学习补救策略研究。 （11） 学困生学习的家庭教育策略。 四、具体活动安排：
2012年2月：
1.召开课题组成员会议，组长、组员制订本学期的课题研究计划。。 2.对实验教师进行实验方法的培训。
3.组织教师进行理论学习，同时确定自学内容。 2012年3月： 1、相关理论学习
2、组员交流学困生转化心得。 3、在课题组博客上发布。
4、召开阶段性成果交流现场会。 2012年4月：
1、结合期中检测，做好相关数据的统计。
2、对实验学生进行过关检测，总结、分析、提出改进措施。 3.、收集整理课题研究札记，在课题博客上发布。 2012年5月：
1、围绕专题研究，组织课题研究沙龙活动。
2、学困生进步作文、作业等进步成效展。 2012年6月：
1、进行学困生期末过关检测，做好数据收集整理工作 2、课题组成员及时反思，总结经验，撰写论文。 3、进行专题讲座。
2012年7月：
1、收集整理课题研究材料，发布在课题博客上。 2、课题实验阶段总结。
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