人教版小学四年级上册第五单元《长城》学案
林州市第三小学 杨明凤
学习内容
本次学习内容是：人教版四年级语文上册第五《长城》和语文主题学习丛书世界遗产之《长城赞》《世界遗产委员会评价中国世界遗产》之：“长城”,及学生自主搜集的资料。我主要采用了1+x的教材组织模式来完成本节课。 学习目标
1、准确、流利、有感情的朗读课文。
2、在阅读中学习由远及近、由整体到部分的观察方法，感悟其写作方法，学习在观察中展开联想。
3、学会自己搜集、整理资料。学会合作。多方位、多渠道了解长城，增强民族自豪感。
重点：理解长城的气势雄伟和高大坚固，体会作者所表达的思想感情。 难点：指导学生理解课文的观察顺序和写作思路。 课前准备
1、熟读教材第五单元第17课《长城》和语文主题丛书世界遗产之《长城赞》《世界遗产委员会评价中国世界遗产》之：“长城”。 2、认读并理解生字、词，初步感受课文内容。
3、小组合作搜集有关长城的故事、古诗词、图片、导游词等资料。 4、中国地图。 学习过程
第一关：文本探究、悟观察方法 1、我会用课文中的一段话概况课文内容：
2、我从课文中读懂了“长城是世界历史上的伟大奇迹”的原因： 我会交流：
作者面对这么气魄雄伟的过程，他是站在（ ）和（ ），采用不同的角度观察的；从文章的结构来看，他先写（ ），再写（ ），接着写（ ），最后写（ ），让我们有身临其境之感。
第二关：研读文本，情动长城
方法指导：小组合作学习，交流学习收获。
研读提示：课文的第（ ）自然段或哪句话给我的印象最深，我从中体会到（ ）。
我会用“站在------踏着------扶着------很自然地想起------”说一句话。 第三关：资料展示，拓宽视野
小组内展示搜集的有关长城的故事、古诗词、图片、导游词等资料。 向大家推荐你最喜欢的文章。 第四关：深耕阅读，升华情感。
1、阅读“语文主题学习”丛书 《回忆故乡》。 要求：用简洁的语言概括文章的主要内容 2、选取文中最感动你的句、段展示读。 3、说出令你感动的理由。
假如我就站在长城上，亲眼目睹这气魄雄伟的工程，我最想说—— 歌曲欣赏： 董文华 《长城长》
四年级上册第五单元《颐和园》学案
林州市第三小学 郭玲玲
学习内容
本次学习内容是，人教版四年级上册《颐和园》和“语文主题学习丛书”中的《雨中登泰山》两篇文章，我主要采用了“1+1”的教材组织模式来完成本节课。 学习目标
1、掌握本课生字新词。
2、感受颐和园、泰山的美，培养学生的赏美情趣，受到美的熏陶，增强民族自豪感。
3、了解作者的写作顺序，抓住特点写景物方法并运用到自己的习作中。 教学重、难点
1、感受美，增强民族自豪感。
2、引导学生体会课文的写作顺序，抓住特点写景的方法并运用到自己的习作中。 课前准备
1、熟读教材第18课《颐和园》和语文主题丛书《雨中登山》两篇文章。 2、认读并理解生字、词，初步了解课文内容。 学习过程
一、整体感知 初认识（预习情况汇报）
快速自由浏览课文，完成下列问题： 1、字词积累检测（同桌互查）
提写： 2、思考：
初次游览了颐和园你们有什么感受？
作者是按怎样的顺序游览的？从课文的哪些语句可以看出来，请用“————”划出来。 二、精读课文 感受美
本文介绍了颐和园的哪些景点，你喜欢哪儿？请跟大家分享一下你的感受。
（抓住重点句子或词语，感受颐和园的美） 三、整体回顾 学方法
作者是按怎样的顺序游览的，从课文的哪些语句可以看出来？
补充：移步换景法一般适合于游记或参观记，描写景物时，人走景移，随着观察点的变换，不断展现新画面。采用移步换景法描写景物时，首先要把观察点的变换交代清楚。这样，读者才能清楚地知道游览或参观的路线。其次要把移步中或移步后所见到的景物具体地展现出来，使读者看到一幅幅绚丽多彩、内容丰富的生动画面。采用移步换景法描写景物时，要注意围绕一个中心展示不同的画面，避免有支离破碎的感觉。其次要进行精心的剪裁，要把一路上最有特色的景物描绘出来，删去一般性的描写，避免记流水帐。 四、拓展学习 重巩固
快速浏览“语文主题丛书”中的《雨中登泰山》 1、谈谈泰山给你留下了什么印象？
2、写作方法上有什么特点，从哪儿看出来的？ 五、仿照名篇 练练手
采用本节课所学的“移步换景”的写作方法，我们也来写写咱们的《人民公园》吧！
四年级上册第五单元《我国的“世界遗产”》学案
河南省林州市第三小学 李文静
学习内容
四年级上册第五单元《秦兵马俑》，语文主题丛书《守卫精神家园》中的《秦始皇兵马俑》、《世界遗产委员会评价中国的世界遗产》。 学习目标
1、学会文中生字新词，尤其是四字词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，想象兵马俑的神态与气势，激发民族自豪感。
3、体会围绕中心句把内容写具体和过渡句的用法。 课前准备
1、学生自主搜集有关秦兵马俑的图文、音像资料。
2、自主学习课文《秦兵马俑》，扫清字词障碍（特别是四字词语），概括出课文的主要内容。
3、自主阅读语文主题丛书中的《秦始皇兵马俑》、《世界遗产委员会评价中国的世界遗产》，能说出自己的感悟。 学习过程
一、课前展示
小组分别展示（如展示成语积累、有关秦兵马俑相关资料、自己喜欢的段落等）。
二、研读探究 1、自主读文
(1)、这篇课文从哪两方面介绍了兵马俑？是用哪句话连接起来的？ (2)、课文主要写了哪些类型的兵马俑？ 2、小组合作交流并展示
（1）、第二自然段是围绕哪句话写的？哪些地方可以看出兵马俑的规模宏大？
（2）、“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。”这个句子在文中
起到了什么作用？这叫（ ）句，运用的关联词是（ ），用这个关联词说句子。
（3）、边默读边对照图观察课文4—7自然段，小组成员相互讨论，找出不同俑类的个性的特点。
（4）、每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品，我能找出文中描写各个兵马俑不同的神态的句子。这段话运用的修辞手法是（ ），并仿说句子。
（5）、课文最后一个自然段和第一自然段是什么关系？找出相关词语或句子，并有感情地朗读这段（读出自豪感）。
三、拓展延伸
1、读语文主题丛书中的《秦始皇兵马俑》、《世界遗产委员会评价中国的世界遗产》，说出自己的感悟。
2、举例说出我国的“世界遗产”还有哪些？如果要前往游览，我一定会呼吁大家共同来保护我们的文化遗产。我会说：
“———————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————。”