苏教版三年级上册《12.卧薪尝胆》第二课时公开课优秀教案

教学设计（教案） 基本信息 学 科 姓 名 课题名称 语 文 年 级 单 位 三年级 苏教版三年级上册《12.卧薪尝胆》第二课时 “ 苦心人 天不负 卧薪尝胆 三千越甲 可吞吴 ” ———12.《卧薪尝胆》教学设计(第二课时) 一、学情分析 本课寓意深刻，而故事内容浅显易懂，对于三年级的学生来说读懂课文的内容不是难事，但是要求学生理解课文的人生哲理相对困难。在教学的过程中，老师应该让学生自己读，抓住关键词句让学生反复读，从读中感悟吴王和越王两位人物的特点，通过师生间交流，教师结合学生的生活经验，启发学生思考，感悟人物身上的可贵品质，明白故事背后的启迪教育意义。 二、教材分析 《卧薪尝胆》是苏教版小学三年级上册第四组中的第二篇精读课文，本单元以“人物品质”为主题。本课是一篇寓含深刻人生哲理的历史成语故事。课文记叙了春秋时期吴王夫差和越王勾践争夺霸主的故事。起初，吴王夫差打败了越王勾践，但是他骄傲自满，刚愎自用，没有乘机灭掉越国，反而杀死了谋臣伍子胥，放走了越王勾践。回国后的越王，不忘复仇，他卧薪尝胆，发奋图强，用了十九年的时间励精图治，终于使得越国转弱为强，一举灭掉吴国，反败为胜。课文按事情发展的顺序叙写，脉络清晰，文字浅显易懂。通过课文的学习，使学生感受到吴王的骄傲和越王的忍辱负重，能屈能伸，明白了“胜不骄，败不馁；满招损，谦受益”的人生哲理以及身处逆境时坚定信念，不屈不挠的人生态度度。 三、设计理念 《小学语文新课程标准》（2011版）指出：“阅读是学生个性化的行为，应引导学生在主动积极的思维和情感活动中，加强理解和体验，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，获得思想的启迪。”本文寓意深刻，教师着意引导学生抓住关键词句，反复朗读，感悟人物身上的精神品质，激发情感体验，产生共鸣，在品读文本的过程中得到人文精神滋养，树立正确的世界观、人生观和价值观。 四、教学目标 知识与技能目标： ①学会本课10个生字，12个二类生字只识不写，理解由生字组成的词语。 ②能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。 ③凭借具体的语言材料，理解课文的内容，懂得“胜不骄，败不馁，有志者事竟成。”的人生哲理。 过程和方法目标：通过朗读、思考、观察、交流等方式来培养和提高学生的文本分析能力。 情感态度价值观目标：通过对课文的朗读品味，感受人物身上不同的性格特点，感悟人物在逆境中坚定意志，不屈不挠的可贵品质，明白历史故事背后的启发教育意义。 五、教学重点与难点 教学重点：①学会本课生字、词语，并能复述课文。 ②理解课文内容，引导学生反复朗读感悟三、四自然段，感悟越王勾践忍辱负重、能屈能伸，发奋图强的可贵品质。 教学难点：精读课文，理解文本内容，领悟故事蕴含的人生哲理，使学生明白身处逆境时，应坚定信念，自强不息，有志者事竟成的人生境界。 六、教学环境及资源准备 ①教师准备：课本、PPT课件、多媒体教室。 ②学生准备：预习课文，自学生字词，理解词语的意思。 七、教学过程与方法 （一）复述故事、导入课文 1、全班正确、流利，有感情地朗读课文。 2、指名复述课文。（幻灯出示文章线索，学生根据文章线索组织语言，进行复述课文。） 3、师：通过上节课的学习，以及刚才同学的复述课文，看来，同学们已经对这个故事有了初步了解。今天，我们将深入课文，走近两位主人公，相信同学们一定会有所收获。带着满满的期待，让我们再次齐读课题吧！ 教师出示：12、卧薪尝胆 全班齐读课题 （设计意图：通过全班朗读，学生复述课文，使学生回忆起上节课的知识，自然走入本节课的学习。两节课自然衔接，带着学生的期待，激发学生学习这节课的兴趣。） （二）精读课文、感悟理解 ★1、图文并茂、了解历史 （1）指名读第1自然段。 （2）师生问答。 预 设： 师：你读懂了什么？ 生：故事发生的时间（2000多年前） 地点（长江中下游吴越两国） 故事起因（都想称霸） （3）教师出示吴、越两国的地图，简介春秋五霸，以及吴越两国在地图上的地理位置。（幻灯出示资料档案，教师解读，让学生对故事的背景有深入的了解，便于下面课文的学习。） （设计意图：每个历史故事都有个时代背景，通过幻灯出示地图，学生可以很清晰地了解吴越两国的地理位置，通过教师讲解春秋五霸的历史，增加课文的趣味性，加深学生对课文的第1自然段的理解。） ★2、兵败入吴、受尽屈辱。 （1）指名读第2自然段。 （2）幻灯出示句子。 “会稽一战，越国打了败仗。越王勾践万般无奈，只好派人向吴王夫差求和，表示愿意和夫人一起去吴国，给吴王当奴仆。”（幻灯出示句子，抓住关键句子，关键词进行文本细读，让学生体会夫差当时进退两难，无计可施的心境。） （3）分小组读这个句子，体会词语“万般无奈”的意思。 万般无奈：一点办法也没有，无可奈何。 预 设： 师：质疑，勾践愿意求和吗、你是从那里发现的？ 生：不愿意。从万般无奈可以看出越王勾践实在没办法了，是被迫投降的。如果有一线希望，他是不会投降的。 师：指名读出越王的“万般无奈”。 师：此时谋臣们的建议是什么？吴王又是怎么做的？请同学们画出相关句子。并读读这些句子。 生：起来读出相关句子。 师：补充伍子胥被杀的历史，并指名表演吴王骄傲的表情。 生：表演。 师：同学们，你们从吴王身上学到了什么？（骄傲自大）正是吴王的骄傲自大，给勾践夫妇一个麻痹对手，绝地反击的机会。同学们，让我们一起朗读第3自然段。 （4）师提问：勾践夫妇在吴国受尽哪些屈辱？请同学们画出相关句子。 师生交流。 （5）幻灯出示：勾践夫妇来到了吴国，穿上了粗布衣，住进了石头房，给吴王养马驾车，舂米推磨，受尽了屈辱。 穿：粗布衣 住：石头房 做：养马驾车；舂米推磨 吃：粗茶淡饭（想象） 师引导学生想象以前的越王过的是怎么样的日子？（锦衣玉食） （幻灯出示引导学生想象的内容，让学生进行前后对比，感受勾践从一国之君到奴隶的巨大落差，体会勾践的屈辱。） （6）师小结：作为一国之君，现在却这样做，这才叫屈辱啊！越王受辱程度深（穿、住、做、吃），时间久（整整三年）。 板书：受尽屈辱 （设计意图：教师引领学生走进文本，抓住关键词句，体会人物的精神特点。课标指出语文教学应让学生在阅读中有所感悟，获得体验，受到情感的熏陶。） ★3、卧薪尝胆、发愤图强 （1）全班默读第4自然段，画出越王勾践回国后表现的句子。 （2）小组合作交流。 （3）师生交流。 幻灯出示： 白天：亲自耕种 晚上：睡在柴草上 饭前：先品尝苦胆 （4）指名再读这一自然段。 讨论：在这段屈辱的日子里，勾践这样做的目的是什么呢？（报仇雪恨） （5）指名解释一下“卧薪尝胆”的含义。 卧薪尝胆:薪：柴草；卧薪：睡在柴草上；尝胆：品尝苦胆。 比喻刻苦努力，发愤图强。（幻灯出示成语的意思，结合插图，帮助学生理解成语的意思。） (设计意图：课标指出：学生是学习的主体，应培养学生自主、合作、探究的能力。在这里，我让学生自主学习，分小组合作完成任务，提高学生的学习语文的能力。） ★4、灭掉吴国、反败为胜 屈辱的日子，让勾践刻骨铭心，他发誓报仇雪恨，回国后卧薪尝胆，发愤图强，使国家转弱为强，出奇兵灭掉了吴国。（幻灯出示19年后，勾践一统江山的地图。） （1） 全班齐读最后1个自然段。 （2） 师补充资料，解读“出奇兵”。 吴国的都城在今天的苏州，越国的都城在今天的绍兴。古有“苏杭熟，天下足。”的谚语，两地自古以来都是重要的粮食产地。有一年，吴国粮食欠收，要求买越国的粮食做种子。越王听取谋臣文种、范蠡等人的建议，把煮过的种子卖给吴国，导致吴国第二年闹饥荒，颗粒无收。越王勾践抓住天时、地利、人和一举灭掉了吴国，迫使吴王自杀，统一了天下，成为春秋时期最后一个霸主。 （3） 通过了解历史，你心目中的勾践是什么样的？ （能听建议、忍辱负重、发愤图强、意志坚强） 这与吴王夫差形成了鲜明的对比。 （4）全体同学带着对人物的理解，再次有感情地朗读课文。