沈阳农业大学课程设计
六.设计结果汇总
换热器主要结构尺寸和计算结果表 参数 管程 壳程 进、出口温度，℃ 压力，MPa 流量，kg/h 物 性 物性温度，℃ 密度，kg/m3 定压比热容，kJ/（kg?℃） 粘度，Pa?s 热导率，W/m?℃ 结 构 参 数 形式 壳体内径，mm 管径，mm 管长，mm 管数，根 传热面积，m2 管程数 主要计算结果 流速，m/s 污垢热阻，m2℃/W 热流量，KW 传热温差，℃ 传热系数，W/(m2K) 裕度/% 20/40 15528.12 16250.60 30 995.7 4.174 0.000801 0.618 管板式换热器 400 140/40 923.37 6000 90 950 2.261 0.000742 0.172 壳程数 台数 管心距，mm 管子排列 折流板数，个 折流板间距，mm 材质 管程 0.76 壳程 0.097 0.00017 1 1 32 △ 29 200 碳钢 ?25?2.5 6000 76 29.41 4 0.00058 376.83 43.23 280.43 7.43
21
沈阳农业大学课程设计
七.设计体会和收获
化工原理课程设计是培养个人综合运用本门课程及有关选修课程的基本知识去解决某一设计任务的一次训练，也起着培养学生独立工作能力的重要作用。 在换热器的设计过程中,我感觉我的理论运用于实际的能力得到了提升，主要有以下几点： (1)掌握了查阅资料，选用公式和搜集数据(包括从已发表的文献中和从生产现场中搜集)的能力； (2)树立了既考虑技术上的先进性与可行性，又考虑经济上的合理性，并注意到操作时的劳动条件和环境保护的正确设计思想，在这种设计思想的指导下去分析和解决实际问题的能力； (3)培养了迅速准确的进行工程计算的能力； (4)学会了用简洁的文字，清晰的图表来表达自己设计思想的能力。 从设计结果可看出，若要保持总传热系数，温度越大、换热管数越多，折流板数越多、壳径越大，这主要是因为煤油的出口温度增高，总的传热温差下降，所以换热面积要增大，才能保证Q和K.因此，换热器尺寸增大，金属材料消耗量相应增大.通过这个设计，我们可以知道，为提高传热效率，降低经济投入，设计参数的选择十分重要。 这次专业性较强的课程设计，让我认识到：课堂上理论知识掌握的再好，没有落实到实处，是远远不够的。换热器的设计，从课本上简单的理论计算，到根据需求满足一定条件的切实地进行设计，不再仅仅包括呆板单调的计算，还要根据具体要求选择、区分和确定所设计的换热器的每一个细节，我觉得这是最大的一个挑战。
22
沈阳农业大学课程设计
八．参考文献
[1]《化工原理》（第二版） 柴诚敬 主编 天津大学化工学院；高等教育出版社2005 [2]《化工原理课程设计》（第二版）王国胜 主编； 大连理工大学出版社 2006 [3]《化工设备机械基础》（第二版）赵军 张有忱 段成红 编 ；化学工业出版社 2009 [4]《化工工艺学》徐绍平 殷德宏 仲剑除 编； 大连理工大学出版社2004
[5]《常用化工单元设备设计》 李功祥 陈兰英 崔英德 编 ； 华南理工大学出版社 2003 [6] JB-T 4715-1992 固定管板式换热器型式与基本参数
[7] 《化工工艺设计手册》 中国石化集团上海工程有限公司 编； 化工工业出版社 2003 [8] 《换热器设计手册》钱颂文 主编；化工工业出版 2002 [9] JB/T4712-1992双鞍式支座标准
23