《夜宿山寺》教学设计
教学目标：
1、会认6个生字，会写3个生字。 2、借助拼音朗读古诗，熟读成诵。
3、通过看图读诗，使学生感受到山寺屹立山巅的非凡气势。 教学重难点： 1、学习生字。
2、指导有感情地朗读古诗，读出惊讶、赞叹的语气。 教学过程： 一、导入新课
1、小朋友们，你们中间有谁读过唐代著名诗人李白的诗？能试着背一首吗？ 2、今天，我们一起来学习一首李白夜晚住宿在山上寺院时所写的诗。 出示课题：夜宿山寺 二、初读感知
1、教师范读全诗，学生注意听不认识字的读音。 2、学生借助拼音初读全诗，圈出生字，多读几遍。 三、检查生字认读情况 1、出示带拼音的生字。 请同学们自己先读一读。 2、这些生字谁会读？ 指名认读，开火车读。
3、去掉拼音，小组检查认读生字。
4、猜字游戏：老师手中拿了一个生字娃娃。 谁来猜猜，老师拿的是哪个生字娃娃？ 四、将生字宝宝放回诗中，多读几遍 1、学生自由读诗。
2、指名读词：高百尺、摘星辰、高声语。 3、指名朗读全诗。
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五、借助插图，了解诗意
1、出示课件或文中插图，找一找，山寺在哪里？ 2、假如你就站在这山顶寺院的高楼上，你会有什么感觉？ 3、指导朗读前两行诗。 （1）老师配乐范读； （2）学生试读； （3）指名读； （4）全班配乐齐读。
4、站在这高楼上，人们都不敢大声说话，害怕惊动了天上的神仙。相机出示后两行诗。
（1）学生自由读后两行诗； （2）指名配乐读； （3）教师配乐范读； （4）全班配乐齐读。
六、创设情境，有感情地朗读全诗 1、教师配乐描叙诗境，学生想象画面。 2、学生自读整首诗。 3、指名扮演小诗人，表演读。 4、师生配乐合作读。 七、选择作业（三者选其一） 1、自选乐曲配乐背诵全诗。 2、给诗配画。
3、李白还写过哪些诗，找一找，读一读。
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