1、
5、【试题解析】本题考查“理解常见文言实词在文中的含义”的能力。A．“多”是“称赞、赞美”的意思,古文中经常出现，如《史记》中就有“诸公皆多季布”的句子。B．“益”是个多义词，但句中翻译成“有利”显然不合逻辑。这里的“益”是“增加”的意思。如成语中就有“延年益寿”这个词。C．“许”是“期望”的意思，至今在词语中还保留着，如“期许”。D．“矫”是个常用词，是“假托”的意思，教材中就有这样的例子，如《五人墓碑记》中有这样的句子“且矫诏纷出”。只要熟悉课文，就不难作出准确判断。 答案：B。
6、【试题解析】本题考查“筛选文中的信息”的能力。解答时，先要抓住题干中限定筛选范围的词，即“苏涣”和“为官公正”；再推敲各选项文句所表达的内容是否与题干要求对应。①是写苏涣少时的交往者的情况，与“为官公正”没有关系。②是写苏涣鄙视王蒙正怙势骄横的态度，只能说苏涣能识别人，与“为官公正”也没有关系；④是写苏涣赏识有才能的人，同样与“为官公正”没有关系。排除以上几项，答案只能选D。 答案：D。
7、【试题解析】本题考查“筛选文中的信息”和“归纳内容要点”的能力。解答时要整体理解文章的内容，把握人物、事件以及作者的观点态度等内容，尤其要重视对原文中关键细节的理解。C项中“苏涣认为他儿子不合书手的要求，加以杖责”与原文不符。原文的表述是“宗素事权贵，诉于府。府为符县，公杖之”，杖责的原因不是因张宗的儿子不合乎要求，而是张宗平常侍奉权贵，府里发文书到祥符县责成苏涣处理。 答案：C。
8、【试题解析】本题重点考查“理解并翻译文中的句子”的能力。翻译时应注意联系前后文，以直译为主，意译为辅，力求做到文从字顺。对于句中的关键词和特殊句式，尤其不可忽略，因为这些是高考阅卷中重要的采分点。如（1）中的“礼”在这里是名词作动词，译为“以礼相待”；“以”是介词，译为“把”；“委”是“托付、交付”的意思。（2）中的“能此”指“能做到这点”，“贤于言事官”是状语后置句，翻译时应调整语序。（3）中的“尔曹”指“你们这些人”，“逮”意为“及，比得上”，“师”是名词作动词，“学习”的意思。 参考答案：见“参考译文”画线处。 【参考译文】
苏公名涣，起初字公群，晚年字文父。他年少时聪明有悟性，所交往的朋友，都是当时上了岁数而又品德高尚的人。天圣元年，他才参加乡试，第二年考取进士，担任凤翔宝鸡主簿。
不久，调任凤州司法。当时王蒙正担任凤州太守，因为他和章献太后家是姻亲关系，依仗章献太后的势力骄横跋扈。（王蒙正）了解苏涣的贤能，降低身份以礼相待，把郡里的事务托付给他。苏涣虽然因为下属的身份侍奉王蒙正，但却鄙视王的为人。王蒙正曾经在朝廷上举荐他，又给权贵写信，认为苏公可以任用。苏公告诉郡中驻京办事机构的官吏，压下王蒙正的奏章，并收藏王蒙正写给权贵的推荐信。不久，王蒙正的事败露了，当时的读书人因此称赞苏公。
苏公因为母亲去世而辞官。后被朝廷起用担任开封士曹。雍丘县有个百姓死在狱中，县令害怕承担责任，报告说是因病死的。府中派遣官吏处理这件事，经过好几个人审理也没能
查出真相。等到苏公前往，就使那人的冤屈得到昭雪。夏人侵犯边关，官府买市民的马匹来扩充骑兵。府尹把这件事推托给苏公，最终马匹全被征用，但百姓却没有发生骚乱。后来他担任阆州通判。虽然处理政务非常宽松，但使用法令一定很恰当，官吏百姓非常敬畏，社会安定。阆人鲜于侁，年少好学且纯正踏实，苏公待他非常优厚，把他作为地方选拔的人才，鲜于侁因而得以进入仕途。鲜于侁刚开始担任小吏，苏公又期许他做一个奉公守法的官吏，鲜于侁官至谏议大夫，号称名臣。
后来苏涣被选任祥符知县。乡中协助里正办理文书的张宗长久做坏事谋利，害怕苏公，假托有病一百多天后辞职，并推荐他的儿子取代自己。苏公说：?书手依照法令应任用第三等人（注：当时把入道之人按才学、人品分为上、中、下三等），你和你的儿子属于第二等人，不能担任。?张宗平常侍奉权贵，为此就向府衙申诉。府衙发文书到祥符县责成苏涣处理，苏公就杖责了张宗。不久皇帝的一个近侍来到府衙，传达皇上的旨意，任用张宗为书手，苏公根据法令不执行诏令。又一个近侍来到府衙，说：?一定要在法令之外任用他。?苏公对府尹李绚说：?一个普通百姓能如此扰乱法纪，府衙都不能处理，您为什么不用县里不答应的缘故争辩这件事？?李绚听了苏公的话很惭愧，第二天上朝说了这件事。皇上称苏公做得好，下令内侍省查究这件事。（此事）大概因为张宗贿赂温成等人而起，于是不再彻底追查下去，只杖责了假托皇上命令的人，将他贬斥。一府的人都很震惊。孝肃公包拯见到苏公，感叹说：?你作为一个县令能够这样，比言事的官员好多了！?提拔他担任提点利州路刑狱。苏公到任一年多，弹劾城固县令一人胡乱杀人，一道的人都很震惊惶恐，于是不再有违法乱纪的事发生。
苏公去世二十七年后，他儿子苏不危记叙了父亲遗事，把它交给我说：?先父死了之后，只有我们小辈人了，不及时记下这些事，时间长了会散失掉，那就是大不孝啊！?我年幼时侍奉伯父，曾听他说过：?我少年时读书，稍大些后写文章，每天有规定的数量，不完成任务不休息。出游在路上，言行讲究规矩。回到家中，没有懈怠的神色。所以当时，没有听到我有错误的行为。你们才能赶不上别人，姑且学习我少犯错误就可以了。?我担心子侄辈一天天懈怠下去，所以记录了我听说的这些，来警示他们。 2、
【试题解析】本题考查“理解常见文言实词在文中的含义”的能力。D.“阙”应通“缺”，空缺；缺少，也作“缺”，如：阙遗（缺少，遗漏），阙少（缺少），阙笔（缺笔画），阙漏（空隙）。 答案：D。
【试题解析】本题考查“筛选文中的信息”的能力。六个句子中，①说的是萧燧的耿直，⑤说的是萧燧节俭，⑥说的是萧燧关心百姓的疾苦。含有此三句的选项皆可排除。 答案：C。
【试题解析】本题考查“分析概括作者在文中的观点态度”的能力。A.“其时秦桧当权，与其亲党密告萧”与原文表述不一致，原文表述为“时秦桧当国，其亲党密告燧”，是“秦桧的党羽秘密告诉萧燧”的意思。 答案：A。
【试题解析】本题考查“理解并翻译文中的句子”的能力。（1）难点是几个实词的翻译，“浇
浮”一词不常见，中学阶段的文言文接触不到，《后汉书·蔡邕传赞》中有“籍梁怀董，名浇身毁”的语句，其意义为“浇薄”。“治”这里不是动词“治理”的意思，而是形容词“天下太平”之义，清朝洪亮吉《治平篇》中“治”就是这个意思。另外“杂糅”、“以”也是翻译中需重点注意的语词。（2）几个重点的词语，如“路”在宋朝是行政区划，如辛弃疾的《京口北固亭怀古》一词中有“烽火扬州路”；“与”有“给”的意思；“旧治”中的“治”也是翻译的难点，前文说萧燧曾“出知严州”，可见现在闹旱灾的严州是他原管辖的的地方。 参考答案：见“参考译文”画线处。 【参考译文】
萧燧字照邻，临江军人。萧燧生来就特别聪明，很小就能做文章。绍兴十八年，以优秀成绩进士及第。授为平江府观察推官。当时秦桧把持朝政，他的亲信秘密告诉萧燧，秋天考试时你必定在漕司当主考官，萧燧询问原因，说：?丞相有个儿子参加考试，想把他托付给您。?萧燧发怒说：?我刚做官就敢昧良心吗！?秦桧怀恨他。过后接到文书到秀州，到达那里时名额已经满了，从官署中换一名到漕司当主考，秦熺果然考中了前几名。孝宗初年，被任命为诸王宫中讲授大学和小学的教授。轮流觐见，萧燧说?应当按官职选择人才，不应当因人选择官位。?皇上高兴，写了《用人论》赏赐大臣。淳熙二年，晋升为起居郎。在此之前，察官有了空缺，朝廷言论很多倾向萧燧，因他没做过县官，就任命他做了左司谏。当时宦官甘昪的门客胡与可、都承旨王抃的族叔王秬都在外做地方官，因为有所倚仗，没有好的表现，萧燧都上奏罢免了他们。当时又商议进攻（敌国的事），皇上拿这事问萧燧，萧燧回答说：?现在有才德的和无才德的人混杂一道，风俗人情凉薄虚浮，兵力不强，资财不多，应当卧薪尝胆来求取国内安定太平。如果凭借小康，萌生骄敌之心，后果不是臣能知道的。?皇上说：?这是忠言啊。?于是劝皇上整肃法律制度，接纳正直言论，亲近正人君子，疏远奸邪小人，身边近臣有功劳的可以赏给钱财，不可以分给权柄。皇上都欣然接受。他后来出朝为严州知州。严州地窄财缺，刚到那里，公家的钱不满三千镪，萧燧节省使之够用。两年内，用积蓄富余的钱补上拖欠的，各县都宽裕了。皇上当时吝惜职名，没有功劳的不授予，下诏说萧燧治理地方有成绩，授为敷文阁待制，移为婺州知州。父老塞满道路，几乎无法成行，送他出州境的人要按千数计算。婺州和严州相邻，人民熟知条令教化，不费力而治理得很好。当年遇旱灾，浙西常平司请求拨谷米到严州，萧燧说：?东部西部不属同路，按说不应当给粮食，但怎么忍心对以前治理过的地方不管不问呢？?为此他到朝廷请求，打开太仓的米赈济他们。八年，被召回朝，他说：?江、浙连年水旱灾，希望下诏征求建议，再命令各部门通融收取郡县的赋税，不要只是督责逼迫他们。?孝宗十年，上奏谈论广西各郡百姓身丁钱的弊病，很多建议都施行了。庆典时的施恩，丁钱的减免一半，也是从萧燧发起的。绍熙四年去世，享年七十七岁。
（选自《二十四史》全译文）
3、
【试题解析】本题考查“理解常见文言实词在文中的含义”的能力。考查文言实词，通常主要考查它们在具体语境中的含义。A.“冒”字有多个义项，如“覆盖、遮盖”“顶着、冒着”“冒失、冒昧”等。“顶着、冒着”可以引申为“迎着”“冒犯”“触犯”等，根据语境，此项的“冒”字应当表示“冒着”或“迎着”，故解释为“贸然”（指动作行为轻率）是错误的。B.“已”字有多个义项，可做实词，也可做虚词，放在句首、句中往往是虚词，放在句
末则有“停止、完毕”或“同‘矣’”（语气词）之意。根据语境将其解释为“停止”是正确的。C.“乞”在古汉语中念“qǐ”义为“求”“讨”,念 “qì”义为“给”。“求”有“请求”义，根据语境将其解释为“请求”是正确的。D.“时”，多义词，《古汉语常用字字典》（商务印书馆第4版）把它的第⑩个义项解释为“通‘伺’。伺候”，我们可以把它引申为“守候”“等候”。根据语境可以判断该解释是正确的。只是“时”的这个义项在高中语文课本中没有出现过，对考生来说，理解还是有点难度的。
【答案】A
【试题解析】本题考查“筛选文中的信息”的能力。本题采用全国卷传统的考查方式，即先提供六个句子，分别编成四组，每组三个句子，要求考生选出“全都表明郭浩奋勇抗击金人的一组”。解答这类题目一般用排除法。六个句子都是写的郭浩，但作战对象不同：①②写西边抗击夏人，③④⑥写东北边抗击金人，⑤写平定国内为乱的饥民，D项符合题干要求。
【答案】D
【试题解析】本题是对阅读材料相关文意的综合考查，着重考查“筛选文中的信息”“归纳内容要点，概括中心意思”“分析概括作者在文中的观点态度”等的能力。这类题目的拟制，往往先将阅读材料中有关主人公的内容归纳为若干层次、若干方面，然后选比较重要的四个方面的内容作为切入点，分别以四个选项的方式按顺序进行概括、分析。A.先说郭浩有胆有勇，屡立战功，然后概括分析郭浩在徽宗时代的事迹经历来证明。B.先说郭浩卓有识见，可惜未被采纳，然后用郭浩召对钦宗的相关内容以及朝廷不采纳郭浩的建议最终使国土蒙受损失的事来加以概括分析。此项内容覆盖面比较广，概括性比较强，因此有一定的干扰性。D.先说郭浩治政有方，金州状况好转，然后以他到任时、治理后的不同情况，以及朝廷的嘉勉、优遇为例来进行概括分析。以上三项的概括和分析均符合原文意思。C.“郭浩、吴玠共同破敌，后感情产生隔阂”表述有误，“产生隔阂”的原因不是在破敌过程中，而是针对宋万年的审讯上两人出现分歧；“吴举劾宋万年暗中通敌，郭不同意这一做法”与原文不相符，原文是说吴玠审察宋万年暗中通敌的结果与利州（郭浩）审讯的结果不同，于是两人产生隔阂，并不是说郭浩不同意举劾宋万年。
【答案】C
【试题解析】本题重点考查“理解并翻译文中的句子”，既考查考生对文言文的理解能力，也考查考生现代汉语的表达能力。本题的拟制跟往年基本一样，属于常规题。理解是文言文翻译的基础，而对文意的理解又取决于对文中实词与虚词的理解。因此本题译出句子大意和译出句中关键词语的赋分大致相等。（1）译出大意给2分；“虑”“盗边”“设备”三处，每译对一处给1分。（“虑”，担忧。“盗边”，侵犯、掠夺。“设备”，设，施行；备，防备。）（2）译出大意给3分；“招辑”“规置”两处，每译对一处给1分。（“招辑”，亦作“招集”，召集。“规置”，规，规划；置，安排。）
【参考答案】见“参考译文”画线处。
【参考译文】
郭浩字充道，德顺军陇干人。徽宗时，（郭浩）曾率领一百名骑兵来到灵州城下，夏国用一千名骑兵来追赶他们，郭浩亲手斩杀两名骑兵，提着首级返回。跟随种师道进军修筑葺平砦（同?寨?），敌军占据并堵塞水源，用这种方式使宋军饥渴，郭浩率领几百名精锐骑兵夺取了它。敌人攻打石尖山，郭浩迎着敌阵前进，被流箭射中左胁，大怒不去拔箭，用力大声呼喊，活捉了贼人才停止；各支军队跟着他前进，敌人逃走了，郭浩从此声名为世人所知。（郭浩）积累军功升任中州刺史。钦宗登上皇位，因种师道推荐，被皇上召见问话，郭浩对皇上
说：?金军离家在外，日子长了就想着回去。请求给我一支轻装的部队从小路驰往滑台，等候他们渡到一半时，就可以发动攻击。?适逢朝廷大臣议和议战意见不同，不能实施郭浩的建议。皇上询问西部战事，郭浩说：?我在任时就听说警事，担忧夏人一定会乘机侵犯边境，希望挑选将领设防。?不久（西夏军队）果然进攻泾原路，夺取了西安州、怀德军。绍圣年间开辟的疆土，又全部失去。建炎元年，（郭浩）主管原州。二年，金军攻取长安，泾州守将夏大节弃城逃跑，郡人也投降了金军。郭浩正好在半夜时来到郡中，他所率领的士兵仅仅二百人，捉到金兵，让他们返回，说：?替我告诉你们的将领说，我就是郭浩，想要交战就立即来决一死战。?金军于是退去。绍兴元年，金兵攻破饶风岭，掠夺梁州和洋州，进入凤州，攻打和尚原。郭浩与吴璘前去救援，斩杀俘获敌人上万人。郭浩升任邠州观察使，调去主管兴元府。饥民在米仓山聚集作乱，郭浩讨伐平定了他们。调去主管利州。金军用步兵骑兵十多万人攻破和尚原，进而窥视川口，抵达杀金平（又名杀金岭），郭浩与吴玠大败金兵。吴玠审察本路提点刑狱宋万年暗地勾结敌人的案情，与利州方面的审讯结果不同，由此吴玠和郭浩内心不和，朝廷就调郭浩去主管金州兼任永兴军路经略使。金州残损破坏得特别严重，户籍人口不多，郭浩召集逃亡流落在外的人，开辟耕地，将自己的规划安排发布各地。其他军队因为军需匮乏仰仗朝廷补给，唯独郭浩积储余钱十万贯来资助户部，朝廷嘉奖他，凡是有奏请的事，都能够直接送达朝廷。绍兴九年，改任金、洋、房三州节制。十四年，得到皇上召见，授任检校少保。十五年，去世，终年五十九岁。 4、
【试题解析】本题考查“常见文言实词、虚词在文中含义和用法的理解”的能力。本题秉持了北京卷的一贯特点，即不仅考查常见文言实词的识记，还侧重考查在语境中推断文言实词含义的能力，因此解答本题不仅要凭借文言词汇的积累，还应该强化关注语境的意识。A.“假”解释成“借用”，符合上下文的意思；且“借”是“假”的基本义，如“假舆马者”。B.“竟”，从上下文来看并没有“出乎意料”的意思，解释成“居然”不符合语境；此处是“最终”的意思。C.“赆”是生僻词，考查的是语境推断的能力，从本句及上下文看，解释成“赠送”完全合理。D.“多”解释成“称赞”，符合语境。 答案：B。
【试题解析】本题考查“常见文言实词、虚词在文中含义和用法的理解”的能力。A.“舍”均为动词，意思是“让??居住”。B.“然”均为连词，表转折关系。C.“为”均为介词，表被动。D.前一个“以”是表反问的“何以??为”结构的一部分，“何以报为”就是“要回报干什么呢”的意思；后一个“以”为连词，表修饰关系。 答案：D。
【试题解析】本题考查“文本内容的理解”的能力。具体考查文言语句的理解。北京卷的特点鲜明，即不仅考查文言词语、句式的理解，还考查了在语境中推断句子的意思。A、B、C三句的解释正确。D.“寄”是“寄存”的意思，“里人”即李疑的邻居，所以本项错；更重要的是，后文有写信让死者的两个儿子来取钱财的情节，因此本项的解释不合理。 答案：D。
【试题解析】本题考查“文本内容的归纳和概括”的能力。A、B、D概括准确。C.错在“此人却不知感恩”，文中“不取其报”是说李疑不要这个妇人报答，不是“此人不知感恩”。 答案：C。