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“六步教学法”在学校体育学教学中的应用①
作者：崔丽
来源：《现代职业教育·高职高专》2017年第11期
[摘 要] 根据魏书生先生的“六步教学法”，结合学校体育学的特点，分析了“六步教学法”——提出要求、开展自学、讨论启发、练习运用、及时评价、系统小结六个步骤在学校体育学课程教学中的应用，以及在教学中应注意的问题。 [关 键 词] 六步教学法；学校体育学；学生主体性
[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）31-0054-01 我国著名的教育改革家魏书生通过教学改革实践，在新的 教育思想指导下，以培养学生自学能力为中心，重视科学与民
主，创造出一系列的教学方法，“六步教学法”就是其中之一。六步教学法包括定向、自学、讨论、答疑、自测、自结六个步骤。根据学校体育学的特点，结合魏书生先生提出的课堂“六步教学法”，将学校体育学的部分内容的教学归纳为提出要求、开展自学、讨论启发、练习运用、及时评价、系统小结六个步骤，形成学校体育学教学的“六步教学法”。这种教学能够结合多种多媒体资源开展信息化教学，提高了学生自主学习、主动学习、自我管理的能力。 一、“六步教学法”的基本程序
素质教育提出教学过程中学生是学习的主体，在学校体育学的教学过程中，采用多媒体辅助教学，以直观呈现教学素材，采用与学生互动交流，充分发表自己的观点与见解，解决教学中的重难点问题。
第一步——提出要求：教师通过PPT进行任务描述及布置任务，确定本节课的重点、难点，提出学习要求。教师要善于把教学内容转化成具有内在联系的一系列问题。要把这些内容事先告诉学生，使学生心中有数，学习方向明确。另外，学校体育学每一章当中案例，引导学生阅读案例，同时也启发学生提出问题，将问题引导到本章的学习内容中，不断提高学生分析问题、解决问题的能力。
第二步——开展自学：学生带着问题、任务与要求开展自学。学生获取知识、发展智力的程度，主要取决于学生自主学习的态度，学生学习的效果主要取决于学生自主学习的意识和自主学习的能力，这些只有在自主学习的实践活动中才能形成和发展，而这些更需要教师的激励和指导。在学校体育学的教学中学生都可以通过教师的引导进行自主学习。