7、启蒙运动（第2课时）
——挖掘历史事件之间的联系
考情分析： 课标 考纲 考点：07-15年9年约30考 备考建议 3、简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点，概括启蒙运动对人文主义思想的发展 启蒙运动 30考： 背景：×1 ；内容：×4； 影响：×4 孟德斯鸠：×6； 伏尔泰：×3； 卢梭：×2 ； 康德、洛克×2 人文主义发展历程：×6 1、启蒙运动为高考常考内容，分量大，选择题和材料题并重，需重视。 2、命题主要集中在内容、影响和代表人物，代表以孟德斯鸠为重要。 3、材料题重点考察纵向的思想解放历程和横向联系中国早期儒学、明清和近代思想解放潮流。 4、古今中外的对比联系非常重要，树立联系、对比的意识。
C．以权力制约权力 D．以权利制约权力
2、（2014·安徽文综·18）恩格斯指出，任何新的学说“必须首先从已有的思想材料出发，虽然它的根源深藏在经济的事实中”。最能印证其主旨的是( )
A．商品经济催生了欧洲近代启蒙思想 B．人文主义保留了天主教的神学色彩 C．古典文化孕育了意大利的人文主义 D．人民主权学说丰富了法国启蒙思想
3．（2013·山东文综·16）下列关于李贽思想与文艺复兴时期人文主义思想的表述，不正确的是 A．都具有思想启蒙意义 B．都是商品经济发展的产物 C．都体现了新兴资产阶级的愿望 D．都宣扬了个性自由和解放
4、（2015年全国卷）启蒙运动时期，欧洲一些启蒙思想家竭力推崇儒家学说，并加以借鉴；1840年以后，启蒙思想逐渐传人中国，最初却受到了儒学思想家的抵制。材料反映了欧洲、中国对外来文化态度不同，其主要原因是
A．学说体系不同 B．阶级基础不同 C．政治诉求不同 D．文明开化程度不同
启蒙运动
横向比较——比较明清之际的早期启蒙思想 目标二、通过合作探究，能够从背景、内容、影响、性质四方面比较中西启蒙思想，并灵活运用。
【合作探究】同为启蒙思想，为什么中国被称为“中世纪末的产物”，而法国则被称为“近代社会的宣
言书”?
纵向比较——
目标一、通过自主学习，能够根据所给比较项全面比较启蒙运动、文艺复兴与宗教改革，并灵活运用。
【知识运用】
（1）共同的经济根源？
（2）不同斗争方式？实质一样么？原因？
（3）启蒙运动与文艺复兴之间的关系如何？请说一下具体表现。
【目标评价】
1、（2015·海南单科卷·10）孟德斯鸠启蒙思想的核心内容是反对专制、提倡法治。他认为，防止专制的根本途径是( )
A．以民意制约权力 B．以道德制约权力
时间 经济 根源 中心 斗争对象 斗争 方式 核心 性质 影响 文艺复兴 宗教改革 把人从封建神学束缚中解放出 开始打破对罗马教会的迷为资产阶级革命作了思想准信，人文主义进一步传播 备 1 比较项 中国明清早期启蒙思想 西方启蒙思想 经济 背 阶级 景 政治 进入早期资产阶级革命阶段，封建统治风雨飘摇。 思想 内容 影响 对当时的封建专制起了一定的冲击作用，但 无法动摇封建统治的理论基础，未引起深刻的社会革命。 性质 【知识运用】
（1）从二者背景上看，中外启蒙思想产生的共同因素有哪些？
（2）从二者内容分析，中外启蒙思想最主要的共同之处是什么?
（3）从二者影响上看，你认为一种进步思想能够导致社会变革的关键因素是什么?
横向联系——联系春秋战国时期的儒家思想、近代思想解放潮流
目标三、启蒙运动与中国古代儒家思想、近代思想解放运动的联系。
材料：在伏尔泰的心目中，“奉行儒学的中国是开明专制君主制的典范，那里有真正的信仰自由，政府??从不规定国民的宗教信仰”。“中国的政治体制又是和儒家道德原则结为一体的。这种政治与道德的统一，也为对现实不满的法国人提供了一种榜样”。他公然主张欧洲各国应当将中国作为典范进行效仿。
1、据材料并结合伏尔泰所处社会环境，分析伏尔泰高度赞赏中国儒学的原因？
2、结合所学，指出伏尔泰的认识有何局限？
3、西方启蒙运动对近代中国有何影响？
4、（2015·全国卷文综·）近代的民主思想和科学精神从欧洲兴起后，传播到全世界。1915年，在
民主和科学的大旗下，中国新文化运动拉开了序幕。阅读材料，回答问题。（26分） 材料三 晚清以降，国人科技意识因“师夷”而增长。康有为、梁启超等人冲决专制制度和伦常之网罗，接引“西学”以启蒙。进入民国，各主要报刊加入对《临时约法》的大讨论，民主与科学思想得以倡扬。北洋军阀上台，妄图复古倒退，陈独秀等奋起反击，掀起新文化运动。
关于新文化运动的起因，有学者侧重于从晚清以来西学东渐的演变历程分析，也有的侧重于从1915年前后各种主客观因素分析。
——据李侃等《中国近代史》整理
（3）阅读材料三，关于新文化运动的起因，您侧重于哪一种观点？试结合史实扼要论述。（6分。只列观点，不说理由不得分。）
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