城市规划专业实习类课程体系研究
【摘 要】本文从五年制城市规划专业教育的改革背景和城市规划实习类课程的教学实际出发，从实习类课程的理论基础、价值观、实习方法以及实习类课程的时序等四个方面进行探讨。提出实习类课程的前置理论课程必须扎实、建立公平公正的价值观、通过其他课程的课堂教学提前熟悉实习方法、强化实习课程重点，以上述方法为改革重点，并取得一定实习效果。
【关键词】实习类课程体系；理论知识；价值观；实习方法；时序 城市规划学科是一门社会实践性非常强的学科，因此在城市规划专业课程体系中设置了大量的实践实习类课程。通过实践实习类课程的锻炼，不仅可以加深学科的专业理论知识，也为学生进入实际工作岗位提供了技术支持。
1 城市规划专业实习类课程改革背景 1.1 我校城市规划专业的转变 城市规划专业培养具备城市规划、城市设计、建筑设计等方面的知识和素养，能在城市规划设计、管理、决策咨询、房地产开发等部门从事城市规划设计与管理，开展城市道路交通规划等其他相关规划，并能参与城市社会与经济发展规划、区域规划、房地产筹划以及相关政策法规研究等方面工作的城市规划学科高级工程技术人才。
根据城市规划专业的人才培养目标，城市规划专业的课程体系也体现了综合性与实践性的特点，而传统的四年制的课程体系由于学时的限制，特别在一些实习类的课程设置上难免出现学时压缩的现象。
目前全国工科类下的127所高校城市规划专业中已有超过70%的院校采用的是五年制的教学模式。我校根据城市规划专业的学科特点，以及顺应城市规划专业五年制本科教育的趋势，已于2009年开始五年制本科专业招生。增加的一年学习时间主要体现在高年级的专业课程设置更充分，以及实践实习类课程的学时增加。
1.2 城乡规划思想的变革 １．２．１ 社会因素层面
中国经过改革开放后三十多年的长足进展，城市化率从1978年的17.92%发展到1990年的26.41%，以及2000年的36.22%，至2010年的47.5%。中国城市化已步入中期阶段，步伐明显加快。
由于我国历史上形成的城乡之间隔离发展，城市化进程中出现各种经济社会矛盾，城乡一体化思想逐渐受到重视。社会发展需要实现生产要素的合理流动和优化组合，促使生产力在城市和乡村之间合理分布，城乡经济和社会生活紧密结合与协调发展，逐步缩小直至消灭城乡之间的基本差别，从而使城市和乡村融为一体。
同时为了加快城市化进程，实现城乡一体化发展，党的十七届三中全会和2009年中央1号文件专门出台了政策：加强土地承包经营权流转管理和服务，建立健全土地承包经营权流转市场。
１．２．２ 法律因素层面
在总结十几年来《城市规划法》和《村庄和集镇规划建设管理条例》施行的基础上，在总结改革开放以来、特别是近十年来我国城乡规划管理工作经验的基础上，以科学发展观为指导制定并颁布了《城乡规划法》。