师：荷花池上有一座趣味桥，它是有许多算式搭成的，在我们学习新课之前一起来算一算吧。
（课件：逐一点击出现算式2×5 8×3 4×7 9×3 8×6 3×2 4×5 5×3）
师：过了趣味桥，今天老师要带你们一起到游乐园去玩一玩，你们高兴吗？（课件出示教材第68页的主题图）
师：看！老师还请来了一位小导游，她的名字叫小精灵明明。明明带我们来到游乐园，看看游乐园里都有哪些好玩的游乐项目？（生观察）你们喜欢玩哪些游乐项目？根据价格表，你能提出用乘法计算的问题吗？
三、探索算法： 1、教学例1(1)。
师：小精灵看到我们班同学那么喜欢玩，非常高兴，她想带到我们一起玩旋转木马，你们高兴吗？(课件出示情境图) （1）课件出示：坐旋转木马每人2元，9人要多少钱？
①组织学生列出算式， 2×9＝18 ②学生独立解决，然后集体订正。
（2）课件出示：坐旋转木马每人2元，10人要多少钱？ ①学生独立列出算式，并计算出结果。2×10=20
这个算式和我们以前学过的算式有什么不同？这就是我们今天要研究的口算乘法。（师板书：口算整十、整百、整千数乘一位数） ②小组讨论：等于多少？说说你是怎样想的？
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③学生进行班内交流，可能出现以下方法：
a、可以先算2×9里有9个2，9个2的和是18，再加上一个2是20，所以2×10＝20；
b、(课件出示10张2元）转化成我们以前学过的加法，10个2相加是20，所以2×10＝20；
c、第三种想法非常巧妙，根据乘法的意义，也可以把2×10看成是2个十，因为2个十是20，所以2×10＝20。这种方法口算得很快。
( 3)口算。
3×10= 5×10= 7×10= 10×4= 10×8= 9×10= 学生口答 ，并说说是怎样计算的。 2、教学例1（2）。
师：明明看到我们在旋转木马这项活动中玩的这么开心，她也很高兴，明明想带我们一起去坐碰碰车，你们愿意吗？（课件出示情境图二）
（1）出示第二小题，学生独立思考提出问题，再小组合作交流。 ①出示问题：坐碰碰车每人3元，20人要多少钱？
学生列式计算，问：表示几个几十是多少，用口诀：二三得六解决，3×20里有3个20，3个20就是60，3×20＝60。
②出示问题：坐碰碰车每人3元，200人要多少钱？
学生列式：3×20＝60，问：表示几个几百是多少，用口诀：二三得六解决，3×200里有3个200，3个200就是600，3×20＝60。
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（2）把3道算式板书一起，提出要求：观察这3道题，你发现了什么？
教师引导，让学生发现并回答：“整十、整百、整千数乘一位数的计算方法是：先按表内乘法计算，再根据因数的末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0。” 3、观察发现，总结方法
① 师：好，现在我们来做课本的第69页做一做，巩固刚才所学的内容。
出示： 20×4= 200×4= 2000×4=
在学生回答时，先问用什么乘法口诀，再问在得数的末尾添上几个“0”？
出示：20×5= 200×5= 2000×5= 师：你们发现了什么？ （1）出示题目，指名回答，
在学生回答时，先问用什么乘法口诀，再问在得数的末尾添上几个“0”？
（2）教师结合学生回答，逐题出示计算结果。
①把添上的“0”用红色标出，在做完最后一行的题目后反问学生：为什么这里的“0”有不同的颜色，你发现了什么？（的“0”是在做表内乘法时产生的，并非全是添上去的“0”。）
师：看来一个整十、整百、整千数乘一位数时，我们都可以先把它看成一位数乘一位数，用口诀计算，再在积的末尾添上相应的0。
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四、巩固练习
1、做个开车比赛,看谁最聪明！
2×6＝12 20×6＝120 200×6＝1200 2000×6＝12000 3×3=9 30×3=90 300×3=900 3000×3=9000 4×5＝20 40×5＝200 400×5＝2000 4000×5＝20000
2、口算比赛,比比谁做的快。 3、打气球游戏。 六、课堂总结：
小朋友们这节课我们在少儿游乐宫玩了坐旋转木马和坐碰碰车，你们高兴吗？在高兴的同时你又学到了哪些数学知识呢？怎样进行口算乘法？在口算乘法时你准备提醒你的同学注意哪些问题？ 七、课后作业：
完成练习十五的第1、2、3题。 板书设计:
口算整十、整百、整千数乘一位数
20×3＝60 (元) 200×3＝60 (元) 2000×3=600（元）
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教学反思：
在学习整十数乘一位数的基础上，扩展到整百整千的数乘一位数，有利于培养学生的迁移类推的能力，适时引导学生总结，完善学生的认知结构，培养学生的口算能力和归纳概括能力。将计算教学和解决问题有机地联系起来，使学生进一步感受数学与生活的密切联系，培养学生应用数学的意识与能力。并结合口算知识，设计学生与学生，学生与老师找朋友的游戏，把学生的学习激情推向高潮，使学生在游戏中巩固知识；在巩固知识中建立情感；在建立情感中体验成功之乐，以此达到课虽尽而趣无穷的效果。
第三课时 两、三位数乘一位数的估算乘法
教学内容：
教科书第70页例2，练习十五第4，5，6题。 教学目标：
引导学生体验估算的过程，初步了解两、三位数乘一位数的估算方法，培养学生的估算意识。
教学重点：了解两、三位数乘一位数的估算方法。 教学难点：培养学生的估算意识。 教具准备：口算卡片、小黑板 教学过程
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