趣和积极性。写完作业,要让他们自己整理书包,准备好第二天的学习用品,看一下课表是否有体育课,注意第二天的穿着。平时我们家长要培养孩子对阅读的兴趣,多给他买一些课外书,多让他知道一些科普知识、法制知识、安全知识。 (四)、培养孩子文明礼貌的行为习惯。
孩子进入学校接受教育,首要任务是“成人”,其次才是“成才”。做个品德高尚的人是对全校师生提出的要求。我们应要求孩子在集体生活中,在活动与交往中学会使用礼貌用语(您好、再见、谢谢、对不起、请等);要求孩子在学校尊敬师长,团结同学,与人友好相处,平等相处,平等待人,不逞强、不霸道,要控制自己的行为,不能打架骂人;教育孩子关心和爱护集体,遵守班级的纪律;培养拾金不昧,助人为乐的品德。
(五)、教育孩子热爱学校和教师。学校是对学生进行正规教育的专门机构,也是他们度过宝贵学习时光的地方。只有让孩子热爱未来生活和学习的环境,他们才能生动活泼地成长。为此,幼儿教师和家长应该以十分高兴、愉快的口吻,向孩子描述有趣的学校生活和学习活动;向孩子介绍学校丰富多彩的文体活动;带孩子到附近的学校参观,熟悉学校的环境,以便激发孩子对学习的热爱与向往,使之产生急于学习,乐于上学的愿望,以避免惧怕上学的消极心理。教师,是向学生传授文化科学知识和进行思想品德教育的专业人员。是党的教育方针的贯彻、执行者,是教育活动的组织者,不仅是学生的道德教员也是生活的导师。 3、加强幼儿园、小学、家长的多方衔接。
在幼小衔接工作中，注重幼儿园与小学的双方配合与协作是一个不容忽视的环节。以往的幼小衔接工作，更多的是幼儿园向小学靠拢，适当调整一日生活内容与时间，经常组织大班儿童到小学去参观，使幼儿对小学的学习内容和各种要求有一个感性认识和心理上的准备。小学教师也应该与幼儿园老师多交流和沟通，共同研究教育理论、探讨教学方法、研究孩子的心理状况。幼儿园幼小衔接工作仅仅依靠幼儿园与小学两方面的力量是不够的，还应与家长互相配合。幼儿园可以通过开办家长学校，邀请家长参加亲子活动、家园练习册、成立家长委员会等多种途径吸引家长配合幼儿园、小学做好衔接工作，使他们尽快平稳过渡。 人际关系平稳过渡：
1）从习惯妈妈般的幼儿园教师，到适应要求严格的小学教师； 2）从任性的幼儿园小朋友，到学会尊重和独立处理同学关系的小学生。 学习方式平稳过渡：
从自由游戏，到适应正规科目的学习方式。 行为约束平稳过渡：
1）从理所当然，到遵守规则； 2）从被重视，到入学后的一视同仁。 生活习惯平稳过渡：
1）适应入学后课堂听讲方式和作息时间的改变； 2）适应小学独立午餐、饮水的生活习惯； 3）适应按时完成并自己检查家庭作业； 4）适应自己独立完成整理书包、文具等； 5）适应游戏、玩耍、看电视的时间骤然减少等。 3、社会适应能力的衔接。
教育部与联合国儿童基金会合作对幼小衔接问题进行了长达四年的研究后认为，儿童入学所面临的主要问题是社会适应性这个方面。多年来，传统的幼儿园正规教育更多的是为幼儿入学做心理准备，但是幼儿的社会性适应能力明显不足，要进一步加强幼儿自理能力和独立生活能力。
让幼儿学会自己动手、动口、动脑，面对问题，教师把权利和责任交给孩子，让儿童自己解决，教师则注意事态发展，必要时引导帮助幼儿逐渐脱离成人的直接照顾。在集体教育活动中明确提出社会适应能力培养的要求，我们可通过开展规则游戏让幼儿逐步了解规则，有意识地发展他们的自控能力。在语言、美术、计算机活动中，培养幼儿的任务意识和主动性。为了培养幼儿的人际交往能力，在各科教学中为幼儿创设交往的机会，让孩子体验合作的愉快。
4、作息时间与活动内容的衔接。
小学的作息时间和幼儿园是完全不同的，在入学的前几个月，可以按照小学的时间表为孩子列出一份作息计划，适当缩短午睡时间，每节课可延长到35分钟。适当增加智力活动的比重，以开发幼儿的思维能力。为了使幼儿入学后能较快地适应小学的生活节奏，多进行口算、心算能力的培养，语言课增加看图说话及说话绘画方面的训练内容，以此发展幼儿的口语表达能力。
总之，幼小衔接工作是教育者和家长都非常关心的问题，搞好它需要幼儿园和小学的密切联系，需要家长的热心支持及其观念的改变，这是一项长期的工作，需要大家相互配合，形成教育合力，才能帮助幼儿顺利度过适应期。
1201班学员 金晓颖 （北京童维坐标教育科技有限公司） 2012年2月 参考文献：
1、钱志亮——入学早准备
2、教育部基础教育司——幼儿园教育指导纲要（试行）
3、杨燕——我国幼儿教育发展的问题与对策[J].天津市经理学院学报
3、陈景凡——浅析我国幼小衔接中的问题与策略[J]当代教育论坛(校长教育研究) 4、刁丽娜——浅谈幼儿园如何加强幼小衔接[J]科学咨询(教育科研)