浅谈如何指导初中生进行名著阅读
经典名著是优秀的文学积淀，是优质的精神食粮，是人类社会基本价值的携带者。一部著作之所以能流传下来，必有其特殊价值。名著中的审美意义、价值判断均可对中学生的成长产生重要作用。《语文课程标准》提出初中生“课外阅读总量不少于260万字，每学年读两三本名著”的要求，就是希望我们语文教师对名著阅读的意义有足够的认识，让名著阅读在语文教学中能占有“一席之地”。然而当前中学生名著阅读的意识不强，多数学生沉迷于网络、电视，阅读习惯并未形成。在应试教育的压力下，课外阅读如果不是为了“学习成绩”，很难得到学生的热烈响应。面对种种困难，作为教师要身体力行，力求通过探索和努力，为学生的课外名著阅读进行一些有效的指导，帮助他们养成习惯，坚持名著阅读，提高文化品位，积累人文素养，促进人的发展，实现真正的语文教学目的。以下是笔者几年来指导学生名著阅读的一些体会。 一、营造气氛，激发兴趣
德国著名教育家第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”激发兴趣，是推动阅读者通过阅读去探求知识，感悟文本所表达的情感体验的一种意向，是学生主动去阅读名著的内在动机。激发学生阅读的内在动机，调动他们阅读的积极性，可以从以下几方面进行。
1.课堂、课外兴趣启发。教师在课堂教学中适当介绍名人经历、格言警句、中外典故、赏析美文片断，可以激发学生的阅读欲望，