第二单元 自然环境中的物质运动和能量交换
第三节 大气环境---热力环流 授课者 范明湘
教学目标
1、知识和技能
（1）理解大气运动的最简单形式——热力环流的形成原理以及水平气压梯度力、地转
偏向力、摩察力对风向的影响。
（2）通过绘制热力环流图和风向，培养学生的绘图能力和理解问题的能力。
（3）运用热力环流实验来观察热力环流的形成过程,分析实际生活中的一些地理现象，将所学的知识运用于实际，服务于社会。
2、过程和方法
本课遵循由问题→课件演示获得感性认识→分析推理运动过程→归纳概括运动规律（理性认识）→应用规律解决实际问题的教学主线，在此过程中进一步培养学生用分析、推理、归纳等方法学习地理知识。
3、情感态度和价值观
通过分析、理解、观察热力环流和风的形成，激发学生探究地理问题的兴趣和动机，培养学生探索自然、热爱科学的精神。 教学重点与难点
重点：热力环流的形成过程、风的形成； 难点：热力环流的形成过程 教学方法和手段：
本节课的教法指导思想是：利用最恰当最简单的教学方法，充分调动学生学习的积极性，引导学生热情参与，积极思考，真正做到让学生成为学习的主人。根据本节课的教学内容，结合学生自身特点，具体采用的教学方法和手段有： 1、 图式教学法：学生绘图、析图。
2、 探究式教学法：通过创设问题情境，学生自主学习、讨论、探究，并因此获得发展。 3、 情境教学法：
4、 多媒体教学手段：制作Flash动画，弥补学生空间想象力不足的缺陷。 学法：
1、探究，发现问题，讨论问题及课堂动手
2、结合实验及相关图表，联系实际进行归纳和总结
[引入新课]
一、热力环流形成的原理
1、预备知识：气压和等压面
（1）气压：随海拔的升高气压逐渐降低；
（2）等压面：空间气压相等的各点所组成的面。假设地表性质均一，且受热均匀，则等压面应该是水平的。 2、热力环流
（1）演示实验：热力环流的形成； （2）热力环流的形成原理分析；
（3）动画演示，进一步理解热力环流的形成，观察等压面的变化；
（4）讨论：地表受热不均导致热力环流， 你能举出几个热力环流的实例吗？会画 环流示意图吗？试试看！
（5）课堂展示。 活动一（课本P48）
1、在图中补绘35.0℃和35.5℃两条等温线; 2、简述上海此时气温的分布规律，并分析成因。 小结： 热力环流的形成。 二、大气的水平运动
1、水平气压梯度力：大气水平运动的原动力，是形成风的直接原因
方向：垂直于等压线并由高压指向低压;
大小：单位距离的气压差越大，水平气压梯度力也就越大，风速越大。
2、地转偏向力：只改变风的方向，不改变风的速度;。北半球向右偏，南半球向左偏。
方向：始终与风向垂直。 大小：与风速成正比。
3、摩擦力：减小风速
方向：与运动方向相反
大小：取决于地表的粗糙程度，且随高度增加而减小。
分析：
风向垂直于等压线 水平气压梯度力 风向平行于等压线（高空） 地转偏向力 摩擦力 风向与等压线斜交（低空）
巩固练习 活动二：（课本P48）
3、P点夏季的盛行风为 。若仅考虑本地区气温分布与气压的关系，P点此时近地面的风向为 。
三、课堂小结
四、学以致用： （一）假如你是一位渔民，你要出海打渔，你会选择什么时候出海，什么时候归来？为什么？ （二）试做城市规划师
1、要在图中布局火电厂，为减少火电厂排放的废气对市区空气的污染，你会选择哪个地点？请阐述你的理由。
2、为使市区的大气质量改善，你会选在哪些地点大量植树种草？为什么？
五、巩固练习