——魔棒工具和模糊工具
一、 教材分析：
本节课是清华大学出版社七年级信息技术下册教材中第三单元桌面DIY中的第三课，主要内容是利用魔棒工具进行抠图，再进行模糊工具的操作，从而实现图像的合成。魔棒工具是通过调整容差来选取范围的；模糊工具是使对象产生虚化效果，使对象与背景更好的溶为一体。本课内容是对前面知识的延展和加深，培养学生的综合处理能力与创新精神。 二、 学情分析：
前面两节课学生已经学过一些PhotoShop的基本知识，对图层有了一定的认识和了解，也能够对图像进行初级处理和简单图像合成。针对学生情况和教材特点，主要采用提问和任务驱动，由浅入深、层层递进的方式教学。针对魔棒知识点的特性，采用小组合作交流的方式，通过学生自己实践操作、展示作品，发现问题并进行总结，以提高学生的自学能力和创新意识。 三、 教学目标：
（一）、知识与技能： 1.熟悉图层的概念。
2.学会使用抠图工具，完成图像的融合。 3.使用“自由变换工具”命令对图形进行调整。 4..能熟练使用“模糊工具”处理图案。 （二）、过程与方法：
1.通过师生共同分析案例，明白魔棒抠图工具的作用
2.让学生自主实践，小组合作完成，使学生能够熟练的应用抠图工具。
3.通过实例学习，培养学生勤于动脑和动手的操作能力、和综合运用知识的能力。 （三）、情感、态度与价值观： 1.感受抠图工具创造作品的乐趣。
2.通过具体实践，体会多媒体作品带来的成功感，培养自信心。 3.培养学生在学习过程中能发现问题、解决问题的能力。 四、教学重、难点：
重点：1.使用魔棒工具进行抠图的操作。 2.模糊工具的使用。
难点：使用魔棒工具进行抠图。 五、 教学方法及策略
本课通过情景导入、案例分析、启发式教学，以知识的讲解和任务的驱动，充分调动学生的学习积极性。 六、教学环境及资源准备：
教学环境：网络机房、电子教室软件
资源准备：Photoshop图形处理软件、教学素材图片、采集好的学生照片、多媒体课件、教学案例图片
七、 教学过程
（一） 创设情景，激发学生学习兴趣
? 设计意图：
通过实例展示，激发学生的学习积极性。
教师展示案例 ? 案例一：
? 案例二：
? 分析这组图案发生了什么变化？如何完成它们？
结论1：第一幅图的公鸡被抠出来，调整了大小与草地组合成一幅画。
第二幅图片将人物抠出与天安门图片合成为一幅图片。
结论2：如案例一:图片共有两个图层，图层2是背景，图层1是公鸡，将公鸡的其余部分设置为“透明”，合并这两个图层，就得到了最后完成的图像。
? 设计意图：通过原图和PS过的图片对比，引入抠图工具。 （二） 知识引入 ? 魔术棒工具
利用“魔术棒”可以方便的选择一张图像中相近颜色的部分。通过调整“容差”，可以设置选取颜色的接近程度。
容差越大，选择的颜色范围越大。 容差越小，选择的颜色范围越小。
? 自由变换工具：通过按住鼠标左键，选中图片的控制点，自由变换图像的大小 ? 模糊工具：使其边缘产生虚化效果，从而和背景的融合更显自然。
（三） 任务驱动，学生亲自制作体验效果
【教师】任务一：完成动物与风景图片的合成并提出问题1:置入的图片不能修改？ 【学生】带着问题并完成下图效果
通过探究性学习得出结论：
解决方法：置入的图像只有经过栅格化，才能进行编辑。（步骤：图层→智能对象→ 栅
格化）
【教师】布置任务二：到此一游 要求：（一、二小组为单位制作）
【学生】从教师发送的风景素材任选其一与自己的照片合成为一张效果图，并以“姓名.jpeg”格式保存并发送到教师机。
附效果图：
【教师】布置任务三：明星大头贴 要求：(三、四小组为单位制作）
提示：1.运用抠图工具将相框中多余部分删除，将置入的图片调整图层顺序的到效果图。
【学生】从教师发送的图片素材任选其一与自己的照片合成为一张效果图，并以“姓名.jpeg”格式保存并发送到教师机。
（四） 教师点评作品、师生讨论并得出结论
1． 展示成果，评价交流。学生展示自己的作品，领悟获得成功的喜悦。教师选取
典型作品，师生相互评价，交流心得。 2.归纳小结
问题一：置入的图片不能修改？
结论：置入的图像只有经过栅格化，才能进行编辑（步骤：图层→智能对象→ 栅格化） 问题二：无法取出想要的人物？
结论：结合魔棒工具和Delete工具，删除多余的部分，右键反向选取，选中需要的部分。
问题三：魔棒的选取范围由什么决定？
结论：设置容差值，容差越大，选择的颜色范围越大；容差越小，选择的颜色范围越小。
问题四：模糊工具能做什么？
结论：使其边缘产生虚化效果，从而和背景的融合更显自然。 问题五：如何调整图像的大小? 结论：使用自由变换工具。
（五） 拓展练习 挑战自我，积极进取
任务四：动物大聚会 附效果图
? 设计意图：通过以上任务的练习，根据学情、学生的操作能力不同，有操作快的
学生完成教师布置的任务后，完成拓展练习部分。 （三） 课堂小结：
1.本课完成图像的合成所使用工具：
工具 魔棒工具 模糊工具 自由变换工具 说明特点 可以方便的选择图像中相近颜色的部分 处理图案边缘，使图层拼接和融合更加自然。 自由变换图像大小 2.photoshop中，置入的图片文件是智能对象，必须进行栅格化后才可以进行编辑。 设计意图：
（1）倡导“教师为主导，学生为主体”的教育原则。让学生自己动手、动脑参与，使学生进一步掌握图层的概念，及抠图工具的使用。培养学生自主学习、协作探究、分析解决问题的能力。
（2）让学生通过教师发放素材，学生自己动手完成教学重点内容，使其能更好的巩固所学知识。知识由浅入深，循序渐进，符合学生的认知规律。 八、 教学反思
本课通过任务驱动的方法，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的实际能力。整个教学过程中我通过导入情景案例、演示、讲授、讨论等教学方法，以及为学生做练习提前采集了学生的照片，准备了大量素材图片，来尽量满足学生的需求，激发学生的动手实践兴趣。整节课采用分层教学的方法，将任务分成三部分，任务一由教师引入讲授新知，任务二和任务三分小组完成，是基础知识的实践和提高部分，学生掌握情况较好；任务四部分是知识拓展和创新部分，学生在学会使用魔棒工具抠图的基础上，对多个对象进行抠图，完成图像合成，体会知识的实用性。通过这种由浅入深的过渡，实现了提高学生的自学能力和创新能力的目的。让学生通过自己动手制作完成，体会本课的重点抠图工具和模糊工具的作用。在今后的教学中我将努力提高教学设计方法，注意时间的合理安排，充分发挥学生们的主体性，以使每堂课都能达到最佳效果。
作者姓名 作者单位 教案名称 适用教材 许媛 电子信箱 邮编 841000 手机 课时 1课时 新疆维吾尔自治区库尔勒市第二中学区内初中班 第9课——魔棒工具和模糊工具 清华大学出版社《信息技术》初中一年级上册第3单元第9课