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Unit11 第1课时教学设计
教学目标 (一) 语言目标
1. 语音：元音字母a在单词中的读音。
2. 词汇：能听懂、会说、认读新单词happy, unhappy, sorry, angry, sad, shy, feel；能听懂、认读新单词proud和excited；听得懂、会说新单词noisy, noise。 3. 句型：学会使用“I am/feel happy.” “We are …” “He/She is/feels sad.” “Are you happy/ …?” “Yes, we ...”表达各种不同的情绪感受。 (二) 应用目标
1. 能听懂、会说一些表达情感的新单词；能够在一定的情境下表达自己或他人的情绪感受。
2. 能够用简短的语言描述图片。
3. 能听懂、会说、会表演A部分的对话。 二、教学重、难点
1. 重点：理解并正确表达不同的情感。 2. 难点：连贯地表达课文A部分的内容。 三、教学准备
面部表情图片、单词卡片、课文录音、课本图片、幻灯片、多媒体课件等。 四、教学过程
Step 1热身/复习(Warm-up/Revision) 1. Greetings
2. Game: Scissors, paper, stone
和学生玩“石头剪刀布”的游戏，通过输赢引出sorry, sad, happy, unhappy, angry这几个单词。在学习单词的同时不断地重复本课的主要句型，让学生对本课的单词和句子有所感知。 3. Lead-in
T: We can see with our eyes. We can hear with our ears. We can feel with our hearts. Learn to say the word “feel”.
Step 2 新课呈现(Presentation) 1. New words
(1) 创设情境学习单词sorry。单词sorry在四年级上册第四单元D部分出现过。当时没要求掌握，现在要求学生能够听、说和认读这个单词。 (2) 学习单词happy, unhappy, sad, angry, shy。 ①Read the rhyme诵读儿歌。
T: Everyone, please look at the pictures and read the rhyme after me. You can try to guess the meaning pictures. Now please read after me and with me. I look like this when I feel happy. I look like this when I feel unhappy. I look like this when I feel sad. I look like this when I feel angry. I look like this when I feel shy. ②Pronunciation of/?/
教师出示单词happy, sad, angry, 强调字母a在单词中的发音，并让学生跟读体会。
③分组练习并表演。 Teaching Tips: ①准备几幅图片，每幅图片上都是一个人的面部表情(高兴，不快乐，难过，生气，害羞)。
②根据图片，朗诵儿歌，教师在教授过程中配上动作、表情，帮助学生理解和记忆新单词
③让学生背诵儿歌，并且把他们分成五人一组，一人一句配上动作，把儿歌演绎出来。
④教师在教授儿歌时，要注意朗读的停顿和抑扬顿挫。这样既可以提高学生的兴趣，也可以帮助记忆。
(3) 创设情境，学习新单词excited。 ①让学生观看北京申奥成功瞬间视频。 T: How do you feel? S1: I feel happy.
S2: I feel very very happy. T: I feel excited.
(预设：excited的发音是本课的难点。注意ed的发音。学生仔细观察教师的口形，听清发音后跟读。)
②看图进一步理解excited。
T: Look at the picture. Who’s he? S1: He is Kong Linghui. T: What’s he?
S1: He is a ping-pong player. T: How is he? S1: He is excited.
T: Yes, he wins the match, so he is excited.
(4) 学习单词proud。通过谈论前面刘翔的图片，引出proud。 T: Who’s he? S1: He’s Liu Xiang. T: How’s he? S1: He is excited. S2: He is happy. T: And how do you feel? S2: I ...
T: I feel proud. Because we are Chinese. (5) Read the words.
根据心情的变化，用不同的语调来读单词。 (6) Quick response.
教师说出表示各种情绪的单词，学生快速变脸，做出各种表情；或者教师做出各种表情，学生快速说出单词。 2. The dialogue
(1) 引入课文A部分的学习。 (2) 播放课件，学生观看VCD。 T: Look, what are the children doing?
学生带着问题观看VCD，然后试着找答案。 (3) 教授新单词noisy，noise。 注意区别两个词的用法。 (4) 分组合作阅读课文。
T: Read Part A, then take 3 minutes to discuss why the children and their neighbors have different feelings. (5) 跟读课文。
T: Listen to the tape and read the text. (6) 分角色表演对话。Act out Part A. Step 3 趣味练习(Practice) 1. Game: Listen, read and do
请两个学生站在讲台上，教师手拿单词卡片，让台下的学生看并朗读出单词卡上的单词，台上的两个学生听到之后，将单词表演出来，比一比谁演得又快又好。 2. Pair work
两人一组，每人用简笔画画出五种表情中的一种，不要让对方看见，然后两人互相猜。 S1: Are you happy?
S2: Yes, I am. Are you angry? S1: No, I’m not.
3. Talk about the pictures.看图说话。
例如：She’s so sad. I feel sorry for her. Step 4 作业布置(Homework)
1. 听录音，读课文。
2. 抄写B部分的五个单词，并用每个单词造一个句子。