回顾与展望：我国大学生英语学习自我效能感研究综述
摘 要 自我效能感是指人们对自己实现特定领域行为目标所需能力的信心或信念。自我效能感是个体在特定情境中对自己能否有能力完成特定任务或实现既定目标的一种主观推测和判断，它是通过影响人们的认知过程、动机过程、情感过程和选择过程来影响行为活动的选择、目标的设定、行为的努力程度和坚持性及表现。英语学习自我效能感对英语学习者有重要的预测作用。本文以文献综述法从自我效能感概念、大学生英语学习自我效能感的特点及其影响因素、实证研究工具、培养策略等方面，综述了近年来我国大学生英语学习自我效能感的研究现状，并对未来研究进行展望。
关键词 英语学习；大学生；自我效能感；自我效能感理论；回顾；展望
一、引言
随着经济全球化的到来，中国的教育也将遇到更多的发展机会和严峻的挑战。英语作为人们交流的工具在全球经济中扮演着重要的角色，在英语学习领域，学生在学习的过程中会受到多种内在或外在因素的影响，其中最重要的一个内在因素就是学生的自我效能感。自我效能感是影响学生学习的一个重要的动机性情感因素，它不但会影响到学生学习目标的设定、努力的付出程度，还会影响学习策略的选择。此外，大学阶段是个体迅速成长与成熟的关键时期，自我效能感的水平与大学生的学习、生活、就业，以及恋爱婚姻乃至身心健康都有着密切的联系。因此，英语学习自我效能感作为效能感在英语学习领域的体现，可以理解为学生对自己是否能够成功地学习好英语的主观判断。本文着重从我国近年来对大学生这一特殊群体的英语学习自我效能感的研究成果入手，揭示研究现状、探究研究工具、分析研究成果以及未来研究展望。
二、自我效能感及相关研究
自我效能感是Bandura，A.于1997年在《自我效能：关于行为变化的综合理论》中最早提出的提出的概念，班杜拉提出自我效能感概念后，自我效能感也便成为心理学和社会学中一个重要研究领域，其后，在大量实验研究基础上，班杜拉及其同事进一步完善了这一概念，提出自我效能感理论。1980年，在美国心理学会杰出科学贡献奖授奖大会上，班杜拉做了题为《人类行为中的自我效能机制》的演讲，又一次丰富了这一理论。在《社会变化中的自我效能感》一书中，班杜拉对自我效能感理论作了更进一步阐述与发展。1986年，班杜拉在总结已有理论和经验的基础上，出版了《思想和行为的社会基础：社会认知理论》，再一次发展了自我效能感理论。胡桂英对中国初中学生的研究中发现自我效能解释了初中生学业成绩22.3%的方差。自我效能感强的学生被证明愿意选择富有挑战性的任务，能付出更多努力，表现也更好；能面对困难坚持不懈，富有信心；情绪饱满，焦虑程度较低；使用学习策略时更加灵活；并能更准确地对自我能力进行评价。至2012年底，以“自我效能感”为关键词的文献10678条，实证研究文献多达7700篇。综观文献，国内外关于自我效能感的研究主要集中在：自我效