《将相和》说课稿
尊敬的各位老师：
大家好！
今天，我说课的内容是人教版语文五年级下册第 18 课《将相和》的第一课时。
一、说教材
本课是第十册教材的第五组课文。《将相和》是根据司马迁的《史记.廉颇蔺相如列传》改写的一篇历史故事课文。课文通过“完璧归赵”、“渑池之会”、“负荆请罪”三个故事，突出表现了蔺相如临危不惧、足智多谋、顾全大局，廉颇知错就改、英勇善战以及他们两人为了国家利益团结协作的品质。三个小故事叙述形式相似，各有中心。既有相对的独立性，又紧密相关。文章篇幅较长，语言简练，人物个性鲜明。选编本篇课文的目的，是要让学生感受故事的曲折生动和人物形象的栩栩如生。
二、说学生
本班学生共有35人，其中两极分化现象较严重，依据“杜郎口”的教学模式，把本班学生分为6个小组，除第六小组有5人外，其他五个小组均有6人。每个小组都有好、中、差的学生搭配，都有1个有组织能力的小组长，1个写字快、字迹端正的记录员，所以在小组合作学习中，每个小组都能按“学习要求”完成任务，不会出现中途而止的现象。
三、说目标
根据新课标的要求和学生的生活实际及本课教材特点，我确定了本篇课文第一课时的教学目标如下：
1、学会本课的生字新词。 2、初读课文，理清文章脉络。
3、学习第一个故事“完璧归赵”，感受蔺相如的智勇双全。 四、说重难点
基于本组课文的训练重点“让学生感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣”，因此，确定“读懂故事‘完璧归赵’，读出自己独特的见解，从‘完璧归赵’这个故事中体会蔺相如的品质”作为本节课的重难点。
五、说教学模式
基于本课的教材特点及学生特点，并结合 “自主，合作，探究”的新课程理念，我采用了“杜郎口”高效课堂的教学模式，通过“小组合作学习”、“汇
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报展示”、“总结”等环节来完成本节课的教学任务。
六、说教学流程
（一）导入新课（1分钟）
课件出示“孙悟空、哪吒、武松、诸葛亮”四个人物，（教师随机谈话导入：这是哪个故事中的主要人物，今天我们来学习新的故事《将相和》，故事中的主要人物是“廉颇”和“蔺相如”。教师随机板书课题。）这样让学生从人物中联想到相关故事，从而很快地将学生引入到本课的教学内容《将相和》，这样既省时又有效。
（二）明确“学习目标” （1分钟）
课件出示后，教师读一遍，让每一个学生都明确自己本节课需要达到的目标。
（三）小组合作学习（15分钟）
出示“小组合作要求”，将“学习目标”细化： 1、小组快速读课文，勾画并认读生字新词。
2、在书上找出“将”、“相”分别指谁？说说“和”是什么意思？ 3、找出课文讲了哪几个故事？分别是在哪些段落？
4、小组学习“完璧归赵”这个故事，找出蔺相如的语言，体会蔺相如的性格、品质。
让学生在弄清“学习要求”的基础上，以小组为单位，由小组长组织本组成员按4个要求依次展开学习。在学习过程中，老师巡视指导，并随时提醒学生注意时间，不能作与“学习要求”无关的事情。
（四）汇报展示（20分钟） 1、生字词的汇报展示
（1）课件出示词语，并用红色标出生字，然后分小组认读，读得不准确或是读错的词语教师提出来多读几遍，力求让更多的学生掌握。在认读词语的过程中，读得好的小组要给予加分，以达到激励的作用。
（2）学生提出不能理解的字词，让其他同学解决，根据学生的实际经验，我预测学生不能理解“缶”和“瑟”，所以，课前我准备了“缶”和“瑟”的图片，以便让学生更清楚地理解和认识。
2、展示“合作学习要求2”
先由各小组自愿进行汇报展示，然后其他小组进行评价，最后教师课件出示正确答案，让每一个学生心中都有一个标准的答案。在展示过程中表现积极
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并说得对的小组要给予加分。在本环节时，穿插“故事的背景”，帮助学生理解课文内容。
3、展示“合作学习要求3”
本篇文章虽然篇幅较长，但脉络清晰，而且每个小组都有一本教辅书，所以对这道题很容易掌握。在展示这道题时，我不是让学生只说说而已，而是让学生到黑板上来进行板书，这样既增加课堂的趣味性，又能锻炼学生的胆量。
4、展示“合作学习要求4”
（1）在此环节中，我预测学生不能正确理解“和氏璧”，所以课前我准备了关于“和氏璧”的资料，因为五年级的学生对文字资料能够独立掌控，所以只是要求学生默读，教师不必讲解，这样既让学生对“和氏璧”有准确的认识，又能区分“璧”和“壁”。
（2）在分小组汇报展示“蔺相如的性格特点”时，也是在小组自由汇报，然后教师再出示课件来作一个确认总结。表现好的小组给予加分。
（五）总结拓展（8分钟）
用自己的话说一说“完璧归赵”这个故事或是在小组内演一演。
本环节为机动环节，如果时间充足的就让学生在小组内完成，如果时间不够，就可以省去。
这一设计的依据是：以课堂为中心，横向拓展，提高学生整体的语文素质。符合语文教学的特点和儿童身心的发展规律。学生演戏里的人，必须理解他们的思想与感情，要具备想象和表演的能力，启发学生潜在的智力。
七、说板书
由于本人不擅长于写粉笔字，所以课堂上我尽量减少板书的量，只是在导入新课时随机板书课题，然后在“汇报展示”环节时，就让学生接着进行板书，使整个版面清楚明了。
板书设计如下：
18、将相和
完璧归赵 （1——10） 渑池之会 （11——15） 负荆请罪 （16——18）
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七、说反思
本堂课是我到凯里七小听课回来后，模仿他们的教学结构所设计的一堂
“杜郎口”教学模式的公开课，在上完本节课后，虽然没有组织评课，但是我个人也感受到其中的成败。我个人认为本节课的成功之处在于：
1、利用学生感兴趣的图片进行新课导入，能将学生在短时间内引入本
课的新课教学中。
2、适时用课件出示“瑟”和“缶”，在认读词语时，当我问到学生有哪
个词语不理解的时候，学生就提出来“鼓瑟”和“击缶”，此时我没有过多的讲解，随即用课件出示了“瑟”和“缶”的图片，让学生一看即明白了“瑟”和“缶”是一种乐器，而且会在自己的心里永远不会忘怀，这样既丰富了课堂内容，又能让学生形象地、深刻地认识到了“击缶”和“鼓瑟”。
3、在设计“和氏璧”的资料介绍时，虽然资料有些长，但我认为很有
必要，既让学生充分认识到“和氏璧”，又能从本质上区分“和氏璧”的“璧”和“墙壁”的“壁”的意义与字形的不同。
4、在“汇报展示”的环节，让学生上黑板进行板书，既能弥补教师写
粉笔字差的不足，又能充分发挥了学生的自主能动性。
当然，本节课也存在着很多不足： 比如：
1、由于学生的预习效果不够好，对课文的理解不够深入，所以造成了
“小组合作学习”的时间延迟，原来预计的15分钟，实际用到了20分钟。
2、由于时间仓促，所以在展示蔺相如的语言的句子时较匆忙，没能让
学生充分地展示所找到的句子，教师就出示了答案。
3、由于时间不足，预计让学生说一说或演一演第一个故事的环节没有
安排上。
4、在给每一个小组加分以表示激励的设计上，由教师当场在黑板上进
行操作，虽然让人看了一目了然，但教师一边忙于加分，一边忙于组织教学，因此会出现漏加分或是耽误时间的影响，因此在以后的教学中，给小组加分的这个环节应该是由教师口说，语文课代表负责记录，班长负责统计并张贴“小星星”的方式进行。
以上就是我说课的内容，谢谢各位老师！
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