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优化作业设计 提高语文素养
作者：杨莉
来源：《新课程·中学》2013年第11期
摘 要：科学设计作业，有利于激发学生的学习兴趣，提高课堂教学有效性。谈了具体的做法。
关键词：作业设计；语文素养；优化
作业是语文课堂的拓展和延伸，是学生在课外进行语文思维训练学习的一个重要手段。合理、科学地设计作业，能最大限度地调动学生课后学习的积极性、主动性，将课堂外延到课外，将课堂理论知识实践到实际生活中，从而使学生在掌握基本技能的同时，又锻炼了想象力、创新力、实践动手能力，丰富学生的情感，促进学生思维的多元化。
但长期以来，教师在作业的布置上，不能体现“以学生为发展之本”的思想。简单、机械、重复套用的作业，使得学生渐渐失去了做作业的兴趣，没有思维价值，没有创新，应试训练色彩浓厚。学生渐渐对教师布置的作业不满意，完成得有点勉强，甚至有学生拖沓作业甚至不完成作业。
这样的现状值得我们深思，我们必须打破原有陈旧、落后、单调、盲目、机械的作业方式，优化作业设计，让学生感受到语文作业的乐趣。
因此，我认真研究学生的作业规律，优化作业训练，对一些作业进行了改革和探索，从而激发学生的学习兴趣，切实提高课堂教学的有效性。我认为可以从以下几个方面着手： 一、目标明确，针对性强
作业的布置要紧紧围绕教学目标。作为课堂教学延伸的语文课外作业，同样要求知识、能力、情感目标的统一。要科学、具体、合理地落实“知识与技能”“过程与方法”“情感、态度与价值观”三维目标。教师布置的语文作业要有的放矢，要精选那些能突出重点的题目进行训练，以达到巩固教学目标的目的，提高实效。 二、因材施教，突出层次性
伟大的教育家孔子早在两千多年前就提出“因材施教”，学生是存在个体差异的，“差异是一种资源。”
每个学生因为认知及接受能力的差别，面对教师布置的同一项作业，有的吃不饱，有的吃不下。所以必须充分尊重这一资源，因材施教，通过不同层次的作业引导学生吸取、探究知识，让每一个学生在不同起点上获得最优的发展。在布置作业时，教师要根据不同学生的层