7 8 3 3 87 72 A占6% C占6% D占1% B占17% C占6% D占5% 二题（填空题），得分率61.3%，人平14.7（本题总分24分）
得分题号 赋分 率 9 10 4 82.5 4 69.5 科学记数法 不知用科学记数法表示数 考查知识点 主 要 错 误 非负有理数的判绝对值、数的平方的概念不别 清 11 代数式的系数、次不知是常数、代数式次数概4 58.5 数 念不清 4 59.5 4 4 48 50 代数式求值 列代数式 计算错误，不知怎样求代数式的值 圆面积公式错误 12 13 14 有理数的运算 计算错误 三题（解答题），得分率68.2，人均12.3（本题总分18分）
得分题号 赋分 率 15 6 49 代数式化简①不会去括号；②不会合并同类求值 项；③代值计算错误；④不化简考查知识点 主 要 错 误
直接代值 16 6 79.3 一元一次方①不能列出方程，很多考生将等程 一元一次不同除负数时错误；③解集在数轴等式 上表示错误 四题（应用题），得分率53.6%，人平12.9（本题总分24分）
题号 赋分 得分率 考查知识点 求平均数 均数；②平均数概念不清；样本估计总体 ③计算错误 ①不能正确列出方程；②19 8 48% 一元一次方程的解方程错误；③解应用题应用 步骤不规范 ①不能正确设未知数；②20 8 46.5% 一元一次不等式不能正确列出不等式；③的应用 解不等式错误 五题（综合题），得分率41.9%，人平4.2（本题总分10分）
题号 赋分 得分率 考查知识点 主 要 错 误 主 要 错 误 ①不能根据统计图计算平18 8 64.3% 式列成了不等式；②解方程错误 ①不会解不等式；②不等式两边17 6 76
①与20、21小题存在同样错22 10 一元一次方程误；②对综合题有害怕感；③41.9% 和不等式综合 考虑问题不全面；④第3小问得分率较低 从以上统计中可以看出，学生答卷的主要问题可归纳以下几类：
1、基础知识不牢，试卷难度系数在0.75左右，即期望平均分在75分左右，而抽样统计平均分只有68.7，与期望值相差较远，个中原因与学生基础知识掌握不牢直接相关。如第15题，简单的代数式的化简求值，得分率只有49%，第3题代数式的判别，得分率仅46%，第19、20题，简单的应用问题，得分率都只有百分之四十几。部分学生，对应该理解、掌握的概念模糊不清，有些学生不理解数学符号的意义，如-32与（-3）2、-|-3|与-（-3）它们的值分别是多少，搞不清楚，部分学生运算法则没有掌据好，运算能力差，如第4题，同类项判别和同类项的合并根本没有掌握，得分率也不高。
2、思维能力、理解能力、分析问题，解决问题的能力差，如19、20题均是需要学生根据题意进行理解、思考，进而列出相应的关系式，很多同学不能解答出正确答案，得分率分别只有48%和46.8%，我们在阅卷中发现，学生的运算能力、思维能力、分析问题解决问题的能力，整体来说是不高
的。
3、思路不清，方法错误，解题不规范。在这套试题中的三道应用题的得分率都不高，主要反映在学生不知怎样设未知数、如何审题，怎样根据题意列出正确的关系式，解答的过程不完整、书写格式不规范，又如15题，代数式的化简求值，有的学生的答题格式与方程混同起来，既不能对式子进行正确化简，又不能正确代值进行计算。有的同学甚至根本不对代数式化简，而是直接代值计算。 （五）对策与建议 1、重视双基的落实
基础知识和基本技能是构成能力的基石，也是考试的直接目标之一，新课程倡导培养学生数学科学素养，丝毫没有削弱双基的地位。在教学中要注重夯实基础，只有把基础知识筑牢，才能培养和发展能力，教师在课堂教学中，要让学生亲身体验知识的形成、发生、发展过程，注重设置问题情境，让学生真正掌握知识内容，同时还应注意学生良好的学习习惯的开成，要加强训练，把双基落到实处。 2、突出能力训练。
要在重视双基的基础上加强能力的训练，新课标下的考试试题强化了对探究能力、思维能力、动手能力、书面表达能力、创新能力的考查，这是值得我们在教学时重视的，我们在平常的数学中要落实科学的探究思想与方法，思维能力要在平
常的数学中加强培养，加以训练，学生的书面表达能力的提高需要教师充分发挥学生的主体性、主动性，让学生有机会多读、多说、多写。总之教师在教学中要渗透数学思想方法，注重对学生发散思维能力和数学应用意识的培养。 3、加强学习兴趣的培养，发挥学生的主体地位。
培养学生细致、严谨的学习态度，减少考试中出现的低级错误，平常训练中要严格要求，重视学生在学习过程出现的各种错误的分析和指导，并帮助学生加以总结、归纳，让学生吸取教训。在教学中要注重激发学生学习的兴趣与求知欲，通过学生独立思考、自主探究，不断发现，提出和创新性地解决问题，并引导学生将所学知识运用于实际，解决实际生活中的问题，增强他们的自信心，培养他们浓厚的数学兴趣。
2010年1月