热爱生命
学习目标
1．了解杰克?伦敦的人生及创作经历
2. 体会人物与环境描写的细腻传神之处和小说细腻的心理描写和逼真的细节描写。 3. 品味杰克?伦敦笔下硬汉形象所透露出的浓重的悲剧色彩，及其坚忍、卓绝的求生意志。 。
4．把握小说富有传奇色彩的情节结构。领会主人公的精神魅力及其象征意味 。 教学重点
1. 把握人与环境抗争时所折射出来的伟大的精神力量，珍视生命的意义与价值； 2. 体会人与狼对峙部分精彩传神的细节描写。 德育目标
体会小说主人公坚韧顽强、不畏艰险的性格特征，培养学生敬畏生命、热爱生命的理念。
教学难点
体会小说的象征意义。 教学设想
极地严寒、食物匮乏、恶狼尾随……作品将人物置于一个极为恶劣的自然环境中，以此表现人类与严酷的生存环境相抗衡时所产生的巨大的精神力量。这一类作品学生早在七年级就有接触了。如《伟大的悲剧》《荒岛余生》《登上地球之颠》等。因此，在教学中，可以结合这些篇目来辅助学生挖掘作品的深意，同时建议课外阅读杰克?伦敦的其他相关作品、海明威的《老人与海》等，了解其中的硬汉形象及其特点。
教学方法
1．诵读法 杰克?伦敦“善于刻画毅力坚强的人们”(高尔基语)，描写细致是课文的突出特点。引导学生在反复诵读中，把握小说的情节结构，体会主人公的心路历程。 2．研讨探究法 在主人公身上寄寓着作者的人格理想和美学追求，引导学生研讨探究，理解小说的象征意味，激发积极有为的人生理想。
3．引申比较法 引导学生将课文与七年级下册中的《伟大的悲剧》(茨威格)、《荒岛余生》(笛福)进行联系引申，在对照中更为深刻地体会主人公的拼搏精神。 课前准备
1. 了解19世纪末的美国淘金热，以及杰克?伦敦的有关作品； 2. 收集极地环境的地理、气候等方面知识； 3. 搜寻珍视生命的有关名言或故事。
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课时安排 二课时 教学过程
第 一 课 时
教学要点 诵读，感知情节结构，梳理主人公的心路历程。研读探究，理解作品的象征意味。
一、导入
方式一：请用形象的语言描述一下你心目中顽强的生命是什么样子。（石头重压下冲破羁绊的嫩芽，婴儿来到人世的第一声啼哭，马拉松赛场的百米冲刺……）你能想像人在经受生存极限的考验时，可以迸发出怎样的生命之光吗？那就读读今天学习的课文《热爱生命》吧！
小说开篇诗作：
就是生命中唯一的财富/活过并经历痛苦 /能做到这一点也就不错 / 即使输掉了最后的赌注
方式二： 1897年7月11日《西雅图邮报》头版是几个大字:黄金!黄金! 在和美国北方领土阿拉斯加相毗邻的加拿大朗戴克一带发现了金矿。成千上万的人卷入了“淘金热”，可是幸运者毕竟是凤毛麟角，不知有多少人梦断在那冰天雪地的极地荒原里。有这样一个淘金者，被同伴抛弃、没有食物、没有御寒设备，还伤了一只脚，他是怎样挣扎并生存下来的呢？请让我们一起来感受《热爱生命》中那一场残酷的人与自然之战吧！
方式三: 同学们，说起美国小说家杰克?伦敦，我们自然会想到他富于传奇色彩的人生经历和拼搏中蕴蓄生命的北方小说。北极地带严寒自然情境中毅力坚强的人们，传递着的是撼人心魄的力量。今天，我们就一起走进小说《热爱生命》，去了解一个美国西部淘金者绝境求生的艰难历程。(板书文题、作者)
杰克?伦敦(1876～1916)美国小说家，生于加利福尼亚旧金山一个破产农民家庭。当过牧童、报童、童工、工人、水手。他广泛涉猎达尔文、斯宾塞、尼采和马克思等人的著作。曾考进加利福尼亚大学，一年后辍学。后受了阿拉斯加淘金热的影响加入了淘金者的行列，却因病空手而归，但带回了北方故事的丰富素材。从此，他埋头写作，成为“出卖脑力劳动”的职业作家。
从1900年起连续发表了许多短篇小说，通称为“北方故事”，是他的成名之作。在不长的十几年创作生涯中共写了19部长篇小说，150多篇中短篇小说和大量文学报告集、散文集和论文。描写英国伦敦贫民窟和工人的悲惨生活《深渊中的人们》(1903)、自传体小说《马丁?伊登》(1909)、政治幻想小说《铁蹄》(1908)等许多中长篇小说和散文集，深刻地揭露资本主义社会的弊端和罪恶，有力地控诉资产阶级对劳动人民的剥削．公开号召用阶级斗争和武装革命推翻资本主义制度。其中比较优秀的还有《荒野的呼唤》(1903)、《白牙》
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(1906)、《天大亮》(1910)、《月谷》(1913)、《墨西哥人》(1913)，和受到列宁赞赏的《热爱生命》(1906)。但是到了晚期，他逐渐脱离社会斗争，为了迎合出版商的需要和满足个人的物质享受也写了不少粗制滥造的作品。1916年杰克?伦敦和他的代表作中的主人公马丁?伊登一样，在精神极度空虚和悲观失望中自杀身亡。 二、初感
1. 默读课文，粗通课文大意:
故事：一个美国西部的淘金者在返回的途中被朋友抛弃了，他独自跋涉在广袤的荒原上。冬天逼近了，寒风夹着雪花向他袭来，他已经没有一点食物了，而且他的腿受了伤，鞋子破了，脚在流血。他只能歪歪斜斜地蹒跚在布满沼泽、丘陵、小溪的荒原上，非常艰难地前行着。就在他的身体非常虚弱的时候，他遇到了一匹病狼。他发现这匹病狼跟在他的身后。舔着他的血迹尾随着他。就这样，两个濒临死亡的生灵拖着垂死的躯壳在荒原上互相猎取对方。为了活着回去、为了战胜这匹令他作呕的病狼．最终在人与狼的战斗中人获得了胜利，他咬死了狼，喝了狼的血。最终他获救了，使生命放射出耀眼的光芒。 2.复述故事，把握情节梗概：
极度饥饿，以驯鹿剩骨维生;历尽艰辛，发现海边大船;努力爬行，遭遇病狼跟踪;殊死搏斗，最终战胜病狼。 三、探究
学生朗读课文，互相质疑问难，鼓励其从课文中发现值得思考、探讨的话题。 （1）主人公在这茫茫荒原上经历着哪些生死考验？他靠什么顽强地生存下来？ 探究：恶劣的地理环境、气候、食物的匮乏、、野兽威胁极度虚弱……同自然的斗争老是失败，饥饿、寒冷、伤痛紧紧缠住他，他甚至想到放弃：“死并没有什么难过”“死就等于睡觉”“它意味着结束、休息”。说明意志坚强的人也有内心的矛盾和痛苦，在同环境和困难斗争的时候也有自身的灰心和软弱，真实地反映了人物内心的某些脆弱成分。但主人公靠着坚强的意志和强烈的求生欲望，一面同自然抗争，一面努力地克服自身弱点不断磨炼自己，最终战胜这一切，成为顽强不屈、具有超人勇气的强者。极度寒冷──用白铁罐子烧热水，极度饥饿──砸鹿剩骨、吃沼泽浆果，极度疲劳──内在的生命逼着他向前爬，右脚伤残──膝盖和脚鲜血淋漓，撕衬衫来垫，饿狼尾随──时昏时醒，努力提防：在这场人与自然、人与自我的至死搏斗中，人的伟大与坚强也最鲜明地体现了出来。作品所要弘扬的正是这样—种硬汉精神。
（2）作品的人物性格是通过什么表现出来的？
探究：作品最富感染力的细节描写和人物内心世界的刻画，同时用大量的人物行动表现自己的性格——
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零乱的骨头…死去的细胞泛着粉红色(3段)、微微泛红的鹿骨头(4)、病狼吸鼻子和咳嗽的声音(9段)潮湿的苔藓上摊着几根才啃光的骨头(18段)、苔藓和岩石上留下的血迹狼舐着血迹(21段)、病狼的舌头正像砂纸一样磨擦着他的两腮(25段)等，从极细微处着笔，极有质感地渲染人物困窘、残酷的处境。
难道天黑之前…死就等于睡觉..不肯甘心死呢(3段) 逼他向前走的，是他的生命，因为他不愿意死(5段)等表现出对生死的思考。
甜蜜蜜的肉味跟回忆一样隐隐约约不可捉摸(4段) 他的灵魂和肉体虽然在并排前进…之间联系己非常微弱(6段)描出真实的饥俄状态的感觉，是神经麻木后机械运动，是灵魂不屈意志在行动而非生理运动。
(6段)咀嚼着脚小驯鹿的碎骨头 8段心理对方位的判断 (20段)水坑边舀白等细节 真实形象显示出求生的意志与不屈灵魂。
最传神对疲倦的描写──他的疲倦像大海的涨潮，“一涨再涨，一点一点地淹没他的意志。但他用无力双手划着，凭着一种奇怪的心灵作用”，出色地让我们深刻领会到人物体力飘散而心灵执著的情态。它揭示了主人公战胜病狼的主观原因，就是对生命的执著热爱。 又如人和狼最后的格斗是小说最为精彩的场面，也是高潮部分：他从梦中苏醒过来，因为已感觉到有条舌头正在舐他的手，“他静静地等着……狼牙轻轻地扣在他手上了；正使出最后一点力量咬进它等了很久的东西里面去，可是这个人也等了很久，那只给咬破了的手也抓住了狼的牙床”，一种从未有过的奇特的格斗方式，在奄奄一息的人和同样衰弱垂死的病狼之间展开了。渐渐地，牙和手都无力了，可是人还用另一只手偷袭过来，“一下把狼抓住”了。几分钟后，人把全身重量都压在狼的身上，可惜他的双手已无力把狼掐死。可是他还要用嘴咬住狼的咽喉……
（3）小说塑造了一个什么样的人物形象？为什么连个名字也没有？作者塑造这样一个硬汉形象的意图是什么？
探究：主人公意志坚强、富于毅力、不畏困难，同大自然勇敢斗争；在饥饿、寒冷和伤痛中顽强挣扎；在同病狼的搏斗中获得胜利，终于战胜死亡。主人公具有 “超人”的品质，──这就是“生命意志”，一种原始的生命的本能力量；在同狼最后搏斗时他顽强地拼尽全力，把全身的重量都压在狼的身上，用牙齿咬断狼的脖子，“一股暖和的液体慢慢流进他的喉咙。正是这像“铅液”一样病狼的血使他得以活下去。
在小说中，文明社会的人和野性的动物，站在了同一地平线上。在自然面前，社会赋予他的特性都失效了，只有“活着”，才是生命的最终意义。因此，这个人已不仅仅是一个普通人，而是作为一种思想的象征物，他没有名字，狼当然也没有，他们只是两个生物，平等的两个生物，为了“活下去”的信念，而展开了一场残酷的生命追逐。
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通过比喻和象征手法的运用，成功地塑造了一个强者形象。反复渲染不畏艰险困苦、勇敢顽强斗争的过程，字里行间渗透出的是人的顽强意志和热爱生命的深刻主题。 （4）小说中关于鹿皮袋、比尔骸骨描写的作用。
探究：根据上下文意，不难判断鹿皮口袋应是淘金者装金子用的，主人公早已丢弃，但比尔居然到死也不放弃，最后只剩一堆有红有白、被啃得精光的骸骨与之相伴。这一种辛酸而残酷的讽刺，正说明了金钱在赤裸裸的大自然中一钱不值，它的存在是对人性的玷污与拖累。
第 二 课 时
教学要点 理解主题 感知艺术 课外延伸 一、品味
1. 小说通过对“他”这个硬汉形象的成功塑造，体现了内涵丰富、寓意深刻的主题。 研讨探究法 在主人公身上寄寓着作者的人格理想和美学追求，理解小说的象征意味，激发积极有为的人生理想。
结合自己的生活体验，品出“他”对你的启示。 （1）要勇于面对失败。
他全身疲乏、伤痛，他失败了，但这只是气力与肉体的失败，他的信心与希望始终未曾破灭。他在对待失败的态度上取得了胜利，在精神上取得了胜利。
（2）要勇于面对孤独。
当一个人去面对眼前的厄运时，就应勇敢地面对孤独，不埋怨，不放弃，最后才能全身而返。
（3）要敢于与敌人斗争。
与狼长时间的周旋，表现出这个人无与伦比的力量和勇气，显示出非凡的毅力与坚忍的决心，体现出人类战胜强大势力的伟大力量与气概。
（4）要热爱生活中一切美好的事物。
“他”在与逆境的较量中不时流露出对周围一切美好事物的热爱之情，如吮吸剩骨的甜蜜、享受太阳的暖意、感受周围活跃而健康的生命。正是这种热爱使他充满活力，使他永葆活下去的欲望，并由此不断激发出他的潜能，使他有搏斗下去、战胜失败、面对孤独、超越死亡的勇气和毅力。
2. 结合珍视生命的有关名言或故事，品味这一人类的永恒话题。
3．学生联系《伟大的悲剧》(茨威格)中探险家斯科特归途覆没和《荒岛余生》(笛福)中鲁滨孙荒岛求生的经历，深入领会小说的深刻意蕴。
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