3 大家请看，出示图片。
变成长颈鹿的小猪可得意了，他遇了谁？
是啊，看到斑马，小猪得意地打招呼：“嗨，下面的那位！我是一只了不起的长颈鹿，我可以看到好几里远的地方。”斑马笑了笑说：“你不是长颈鹿，小心呢，站那么高。”
出示：“小猪气呼呼地走开了，但是没多久……” 小猪又会发生什么呢？ 出示图片 小猪怎么了？
4 出示图片 “不过小猪真有办法，这不，它又想出了一个绝妙的好主意。” 孩子们，猜一猜吧？哈，真聪明，一下子就猜对了！
小猪回到家里，找来油漆和刷子，将自己刷成了一个变形的斑马，小猪可得意了。 它又出去炫耀，正好遇到了大象在水塘边汲水，小猪说：“我是_______________________。”大象不以为然地回答 “ _________________.。” 出示旁白，大家一起读。
点击播放喷水的声音。听着这声音，孩子们，想一想，接下来会发生一件什么事儿？
出示旁白老师读一读。猜测又有什么好主意？
5 出示“小猪应该怎么变成大象呢？”谁来帮小猪出个主意。 孩子们自由讨论后交流。
出示图片，看看，这只大象怎么样啊？
出示图片。小猪将自己精心装扮成大象，它可是迫不及待想要出去给大伙瞧一瞧呢。恰好小猪遇到了袋鼠，小猪说：“我是…… 。”
袋鼠说：“你不是 ……。”
正在这时， 出示图片，“哦，天哪！ ”怎么了？
哎，看来做大象也不好玩，小猪又想到了一个好主意。它想变什么呢？（变袋鼠） 6 袋鼠该怎么变呢？ 学生自主交流。
出示图片。看看，小猪真的在脚上绑了弹簧。
“是呀，小猪绑上了弹簧，它更兴奋了，出去遇到了长满白色羽毛的鹦鹉，它想告诉鹦鹉，它能—— 跳多高呢？（学生随意说）
师述：小猪一边得意洋洋，一边跳了起来，不料，它跳到了一棵大树上，来个倒挂金钩。出示图片
小猪倒挂在树上，很懊恼，又开始了新的计划，何不——
7 怎么才能变鹦鹉呢？这回小猪可聪明了，我们和小猪比比谁的办法更好哦！ 学生交流
出示图片 “小猪在树上，遇见了谁呀？”
小猪对猴子说：“我是一只了不起的鹦鹉！你的眼睛能看多远，我就能飞多远。” 猴子可不信，说：“你不是鹦鹉！你是一只披着羽毛的小猪，猪不会飞！” 小猪一听，可生气偏要证明给小猴看，于是它使劲地扇动着翅膀——“飞呀，飞呀！”
听，这下发生什么事了？
“啪！小猪一个跟头猛地下坠，重重地跌落到泥潭里。”
“真倒霉！”小猪躺在泥潭中央，吧唧吧唧地拍打着泥巴，“事情都搞砸了，当小
猪一点儿乐趣都没有！”
小猪身上的羽毛被泥潭的泥巴弄得脏兮兮的，它听到一个声音：“我就是猪，我在泥潭里面打滚，觉得很好玩儿啊。”齐读这段话。
“打滚呀，打滚呀，身上的羽毛全脱落了。这时小猪发现了真正的快乐——” 出示图片 四课后延伸 布置两道作业：
一、回家把故事将给父母听。
二、把这个故事在素描本上画下来，或者创编一个“______变形记”，记得试着用连环画画出来哦！
台南市南區省躬國小一年級繪本閱讀活動教學設計 閱 讀 類型 资料名稱 作 者 出版日期 ISBN、ISSN 適用年級 是蝸牛開始的 卡特雅.雷德爾 2000.06.15 9578872917 一年級 繪畫者 編譯者 出版社 書構頁數 安格拉.馮.羅爾 方素珍 三之三文化 27頁 分類號/登錄號 圖書印刷資料：□ˇ圖書 （一）□ˇ圖畫書 □漫畫書 □純文字 □圖表照片 （二）□ˇ中文 □ˇ繁體 □簡體 □ˇ注音 □英文 □其他文體 資 料 介 紹 「有一天蝸牛遇到一隻豬……」就這樣展開了一連串的故事，蝸牛說豬肥，豬說兔子膽小，兔子說狗懶，狗說蜘蛛醜……，白鵝笑蝸牛慢。從蝸牛開始說出一句不好聽的話，造成豬心中的不快樂；而豬又再將這不快樂的情緒，發洩在兔子身上……，不快樂的情緒就在動物間傳遞著，竟然最後又回到了蝸牛的身上！還好蝸牛開始反省到：自己曾經對豬說過傷害的話，所以急忙去說對不起，結果如何呢？又因為蝸牛的一句「對不起」和真誠的讚美，使得一切又改觀了！ 一連串無心造成的因果事件，引出這個關於情緒自我肯定和人際關係的故事。每隻動物被批評時，都為自己解釋或辯護。不論他們本來是真的喜歡自己特點，或是為了保護顏面而找理由，他們的心情終究受到影響，無法從自我的認知來安慰自己，就像是小孩開始社會化，進入團體、有越來越多的人際關係，經常面臨的挑戰：別人不接納、不欣賞、嘲笑貶損自己時，怎麼辦？ 這個故事呈現出從不同角度看同一件事，會有不同的解讀。故事安排六段動物之間類似的對話，可做為大人和小孩一起討論的素材，讓小孩在閱讀中練習思考和判斷：「別人的看法，是不是事實？」逐漸培養批判性思考能力和求證精神，不致盲目同意或跟隨別人；同時也學習尊重別人的情緒，願意關心和理解別人的感受。這是一本非常適合低年級孩子閱讀的繪本故事，內容風趣詼諧，實在是不能錯過的一本好書。 摘要 閱 讀 七大學習領域 □ˇ語文 □ˇ生□社會 活□ˇ藝術與人文 □數學 □ˇ綜合 □ˇ健康與體育 六大議題 多元智慧（能） □環境教育 □ˇ人權教育 □ˇ語文 □ˇ邏輯 □生涯教育 □兩性教育 □空間 □肢體 □資訊教育 □ˇ家政教育 □自然 □ˇ內省 相 關 連 結 課□自然與生活科技 程 十大能力、共通能力 □ˇ發展潛能 □ˇ獨立思考 □鑑賞表現 □主動研究 □國際暸解 教學活動設計
□科技資訊 □組織規劃 □ˇ尊重關懷 □ˇ溝通分享 □終身學習 □音樂 □ˇ人際 □生涯實踐 □團隊合作 □ˇ邏輯能力 □ˇ批判力 □ˇ創造力 活動繪本 編寫者 教學時間 是蝸牛開始的 陳惠娟老師 編寫時間 2006年2月 閱讀 發表 聆聽 討論 實作 教學方法 3節 （共一百二十分鐘）