人教版一年级数学上册
一年级上册 第八单元
8、7、6加几
课题 8、7、6加几 情感态度和价学习 目标 值观目标 能力目标 知识目标 通过逐步引导和探究，由浅入深，锻炼学生的思维能力。 理解8、7、6加几的进位加法的计算方法； 能够运用“凑十法”计算8、7、6加几。 重点 理解 8、7、6加几的进位加法的计算方法 难点 能够能够运用“凑十法”计算8、7、6加几 学法 任务驱动 教法 教学过程 教学环节 课前复习 教师活动 问题：上节课，我们学习了九加几，下面我们一起来复习一下吧。说一说你是怎么计算的？ 9+5=（ ） 师： 5可以分成1和4；9+1=10；10+4=14.所以9+5=14。 问题：请你按照数的分成填一填。 9 8 新课导入 师：阳关小学正在举行秋季运动会，你瞧，有两组小朋友在跑步呢？这两组队伍各有多少人？ 一组有5人，一组有8人。 师：你知道这一共有多少人吗？你有什么方法解决问题？ 答案：数一数。从5开始数数到13，从8开始数7 6 一组有5人，以一个问题引入，引发学生思考，激发学生学学生活动 复习九加几的进位加法和10的组成为新课做铺垫。 设计意图 讲授法、自主探究、合作探究 单元 第八单元 数学 年级 一年级 通过动手实践培养学生动手能力。 一组有8人。 习兴趣。 数到13。 新课讲解 问题：你会列算式表达并计算吗？ 8+5=（ ） 新课讲解结合讲授法、任务驱动等学习方法提高课堂效率，培养学生思维，适合低年段学生 问问题时引导学生多观察，多思考，解决问题从不同的角度，思考不同的方法，培养学生思考的能力。 问题：如何计算8+5？请你说一说思考的过程？ 动画演示：将5个人的队伍拿出2个人到8个人的队伍就凑成10。 1）8加2等于10； 2）5可以分成2和3； 3）8和2凑成10； 4）10和3合起来是13。 由此我们得出看见8，想到8+2-10。 问题：还可以怎么计算呢？ 动画演示：将8个人的队伍拿出5个人到5个人的队伍凑成10。 8可以分成5和3；5+5=10；10+3=13. 问题：用小棒摆一摆，想一想为什么一次拿2根凑成10，第二次拿5根凑成10。哪一种方法更简单一些。 师：将大数凑成十更简单。 师：请你根据8加几的计算方法，圈出10，并计算下面的题。 师：看到7，想到3，7+3=10。 看到6，想到4，6+4=10。 问题：根据刚才所学，说一说计算8+9的方法有哪些？ 方法1：将8凑成10 1）8加2等于10；2）9可以分成2和7； 3）8和2凑成10；4）10和7合起来是17。 看见8，想到8+2-10。 将大数凑成十更简单。 方法2：将9凑成10 1）9加1等于10；2）8可以分成1和7； 3）9和1凑成10；4）10和7合起来是17。 问题：哪一种方法更简单一些？ 师：将大数凑成10更简单。 师：请你总结如何快速计算9、8、7、6加几？ 看大数，拆小数；凑成十，再相加； 看见9 ，想到1 。看到8 ，想到2 。 看到7 ，想到3 。看到6 ，想到4 。 想想做做 1、想一想，写一写。 7+3+3= 6+4+2= 7+6= 6+6= 8+2+2= 8+2+5= 8+4= 8+7= 2、完成下面的计算。 看大数，拆小数；凑成十，再相加； 看见9 ，想到 1 。看到8 ， 想到2 。 看到7 ，想到 3 。看到6 ， 想到4 。 13 12 13 12 12 15 12 15 10 11 12 12 12 13 14 13 讲练结合，及时掌握课堂节奏，反馈学生掌握的情况，对重难点内容加以强调。 练一练 1、圈一圈，再计算。 16 14 8+6=14 7+7=14 > < < > 2、在（ ）里填“>”、“<”或“=”。 8+6（ ）7+4 6+6（ ）7+6 8+5（ ）7+8 8+9（ ）11 6+7（ ）7+6 7+6（ ）9 3、看图列算式。 = > 7+5=12 8+4=12 课堂小结 今天你收获了什么？ 计算8、7、6加几进位加法。 总结所学，加深印象 板书 看大数，拆小数；凑成十，再相加； 看见9 ，想到1 。看到8 ，想到2 。 看到7 ，想到3 。看到6 ，想到4 。 将重要，易错点写出来提醒学生。