19 奇妙的国际互联网
教学设计
教学目标：
1、了解国际互联网的结构、工作原理以及跟人们密切的关系，能联系课文内容理解“息息相关、咫尺”等词语，知道课文中引号及某些关联词语的表达作用。
2、认识本字生字新词， 正确、流利、有感情地朗读课文，体会语言文字的准确、生动。 3、认识国际互联网和我们息息相关，激发学生爱科学、用科学的兴趣和情感。
教学重难点：了解国际互联网的结构和工作原理，感悟、体会其奇妙之处。 课前准备：自制多媒体课件。。 教学时间：一课时 教学过程：
1、导入课题
同学们, 我们来对诗好吗？老师说上半句，你说下半句。 湖光秋月两相和，（ ）。 两岸猿声啼不住，（ ）。 谁知盘中餐，（ ）。 海内存知己 （1）（天涯若比邻） （2）连起来读两遍。
（3）这是唐朝诗人王勃的名句，意思是说，四海之内，如果我们是知心朋友的话，那即使你远在天涯也会觉得我们是天天见面的邻居。当然“天涯若比邻”只是诗人对朋友的劝慰，对未来生活的美好祝愿。一千三百多年前的唐朝还不能真正做到“天涯若比邻”。然而历史在进步，科技在发展，21世纪的我们却真真切切地做到 （出示）“虽然对方远在天涯，但是却让人感觉近在咫尺。” (1) 齐读
(2) 找出两组反义词远（近） 天涯（咫尺）,天涯是说距离远，咫尺是说距离近。 (3) 这句话中还有一组关联词（虽然??但是）这是组表示转折关系的关联词，在朗读时，我们应该强调前半句, 还是后半句呢？
(4) 指导朗读，一组同学读前半句,齐读后半句。
2、同学们,那到底是什么东西那么奇妙，能让远在天涯的人觉得近在咫尺呢？ 板书：奇妙的国际互联网
3、你想走近国际互联网吗？你想了解它吗？让我们再次读课题, 把你的渴望，好奇读出来。
二、质疑自学。
1、同学们既然预习课文，现在我要检查你们预习得认真踏实吗？谁认识这些新伙伴？出示生字词检测。你能否把这些新伙伴介绍给大家，猜字谜
1
你了解了哪些四字伙伴内涵吗？！
通过预习，你知道了国际互联网那些方面的知识呢？用上以上二三个词语来说一说，会吗？速读课文
2、生质疑。有没有问题考考大家？
同学们提的问题还真不少，限于课文有限内容，我想我们只能解决其中三个问题，其他的问题就留给同学们课后探究了。 3、出示问题：
（1）国际互联网是什么样子的？ （2）国际互联网是怎么工作的？
（3）国际互联网与我们人类有什么关系？
4、自学探究：请同学们默读课文，边读边划出能回答这三问题的句子，并做上记号。
5、小组交流：同学们能把你自学的结果与同学们交流吗？
三、全班交流，指导朗读。
1、现在我们来交流一下，国际互联网是什么样子的呢？哪个小组愿意来交流一下。 2、指名读，出示：你可以想象一下，假如有一只巨型的蜘蛛织成了一张团团包住
整个地球的“大网”??起来的。 （1）齐读
（2）国际互联网有什么特点呢？（大）它像什么？（巨型的蜘蛛网）
（3）你从哪些词语体会到它的大呢？（巨型、团团包住、大网、无数条、亿万
台）
（4）我们再次用朗读体会这张团团包住的巨大的网。
（5）国际互联网看不见，摸不着，请你听老师的朗读，并且闭上眼睛想象一下，
这张能把地球“团团包住”的神奇的网。
（6）让我们再一次体会一下这张神奇而巨大的网。（齐读）
（7）这里的“网”是指一般的网吗？那它指什么？（国际互联网）；这里的“线”
是指一般的“线”吗？ （8）“网”不再指普通的网，“线”不再指普通的“线”，它富有了新的含义，所
以要在“网”和“线”上加双引号，这篇课文里的很多词语都加上了双引号请你注意那是表示特殊意义。
（9）引读：这里的线不再是指普通的线，这里的线有的是看的见的（）；也有的
是看不见的（），这些“线”上飞速流动着（）、（）、（）它们能够在短短的几秒钟内跨过（）传到（）。
3、同学们，国际互联网是怎么工作的呢？ （出示）国际互联网是看得见的（）、（）看不见的（）来传递文字、声音、图象
等信息的。
（1）情境体验，了解关系。
2
学到现在我们也比较累了，来轻松一下。
（2）现在老师不是你的老师了，角色变一变，就当一回你们的奶奶吧，行不行？ （3）前几天，我收到悉尼朋友的一封信，看完信，我就拿出信纸，准备写回信。
我儿子在一旁就嚷嚷开了：“妈，都什么年代了，干吗不上网，发电子邮件啊？”“年轻人什么都爱赶时髦，什么网不网的，写封信，老朋友照样能收到。孩子们，是奶奶有道理呢，还是我儿子有道理啊？
（上网发电子邮件只要几秒钟，速度快）
要速度快，成啊。我不写信了，打个电话，也只要几秒钟就能听到老朋友的
声音了？
（如果你上网，在网上和亲朋好友通电话，不仅能传来对方的声音，还能显
现他的形象呢！）
是吗？那可太奇妙了，我还真想看看几十年未见的老朋友如今是什么模样
了？学生解释地球村。孩子们，我打电话过来了，看到老朋友，好高兴。我年纪大了，出门诸多不便，我能在国际互联网上看到我最喜欢的京剧吗？我能买到我所需要的日用品吗？我能在网上学到英语吗？俗话说：活到老，学到老。那国际互联网还真是无所不能了，怪不得这篇课文的题目就叫（齐读） 4、训练语言，发挥想象。
（1）既然国际互联网那么奇妙，还是让我们到互联网上看看吧，看看我们可以
在网上获得什么呢？（齐读第三小节）
（2）作者是从哪几个方面来写国际互联网给我们带来的方便的呢？你从哪个符
号看出五个方面呢？
（3）那就让我们再次体会一下国际互联网给我们带来的极大的方便。 引读：人们可以??（这是娱乐） 可以和??（这是休闲） 可以和??（这是学习） 还可以??（这是工作） 甚至??（这是生活）
“??”这说明了什么？（国际互联网还可以为我们做很多事。） （4）你知道那些呢？（网上会诊、网上交易、网上下棋、网上储蓄）
（5）当然还有很多功能有待于同学们去开发，网络的潜力是无穷无尽的，也许
在不久的将来在你们中间也会出现举世瞩目的新的因特网巨子彼尔盖茨。
（6）国际互联网给我们的学习、工作、生活、娱乐带来了极大的方便，可以这
样说，国际互联网和我们??有了??（引读） 5、总结：同学们，《奇妙的国际互联网》这篇课文，从互联网的结构、它是怎么工
作的以及它与人类有什么关系，但这只是网络知识一个很小的方面，犹如冰山一角，所以就需要同学们不断地学习和探索。 四、作业：
1、朗读课文,再一次感受互联网的奇妙。在课后第三题中选两三个词语写一段话。
3
2、有兴趣的同学课后再查找“互联网+”的知识，进一步了解互联网的巨大功能作用。，后写一段话，以“国际互联网真奇妙啊！”为开头语。
板书：
奇妙的国际互联网 大网 包住地球
线 连接亿万台电脑 息息相关 人 远在天涯近在咫尺
信息 无所不有
4