30．狼
教学目标： 知识与能力：
1．了解作者、作品及课文出处。
2．能比较流利地熟练地朗读、背诵和翻译课文，掌握生字及文言实词、虚词。 3．能脱离课本较形象、准确、创造性地复述故事情节。
4．在整体感知课文内容基础上分析屠户性格和狼的本性，准确的理解把握小说的内容和中心意思，能独立概括文章的寓意。
5．学习记叙的顺序、情节结构和刻划人物形象的方法。
6．理解古今异义、一词多义、词性活用等古汉语现象，培养学生阅读文言文的能力。
7．围绕“如何勇敢机智地与敌人斗争”的问题，对学生进行发散思维的训练，增强学生自我保护的意识。 过程与方法：
1．自主、合作、探究：朗读，品读，讨论，点拔；对本文主旨进行多角度的理解。
2．组织学生排演课本剧，帮助学生加深对课文的理解，并达到以形象促记忆的目的。
情感、态度与价值观：
认识狼贪婪、阴险凶残和狡诈的本性，懂得对于狼一样的恶人要机智勇敢，善于斗争，才能取得胜利的道理。
理解人只要发挥自己的聪明和智慧是没有克服不了的困难的。 教学重点：
继续积累文言实词，理解句意和主题。
了解文章情节的发展，理解把握它的寓意。 教学难点：
理解古今异义、一词多义、词性活用等古汉语现象。 媒体设计：多媒体或投影仪、录音机。 课时安排： 二课时 预习指导:
１．熟读课文，尽量背诵。
２．看注释，查字典试翻译课文。
第一课时
一、导入
同学们虽然大多没亲眼见过狼，但想必对于狼这一动物并不陌生。说起狼，同学们的脑海里肯定会跃出许多关于狼的故事或者成语、谚语。
那么先说说看，同学们所熟知的关于狼的成语有哪些？
狼狈为奸、狼吞虎咽、引狼入室、狼虫虎豹、杯盘狼藉、狼子野心、狼狈不堪、还有鬼哭狼嗥、狼心狗肺??
除了成语，我们汉语中还有许多关于狼的谚语、歇后语，不知同学们课前是否搜集到一些？
狼肚子里没有好心肝。 狼披羊皮还是狼。 舍不得孩子套不住狼。
二．作家作品简介：（出示投影）
本文节选自《聊斋志异?狼三则》，作者蒲松龄，字留仙，一字剑臣，号柳泉居士，清朝山东淄川人。是我国著名的文学家。他出身于书香门第，自幼勤学、聪敏，热衷于功名，但从19岁时接连考取县、府、道的第一名，名震一时，但后来屡试不第，直到71岁时才做了贡生。他一生穷困潦倒，使其有机会接近劳动人民。自学成才，在家乡设馆教书，创作了许多鬼怪故事，后来汇编成书，就是代表作短篇小说集《聊斋志异》。他自称这是一本“孤愤之书”——“孤愤”，有孤独、悲愤之意。
《聊斋志异》是我国著名的文学作品，是短篇小说集， “聊斋”是他书屋的名称，“志”是记述的意思，“异”指奇异的故事，共收集了短篇小说491篇，是他一生心血的结晶，也是他文学创作的最高成就。作者通过谈狐说鬼，讽刺当时社会的黑暗、官场的腐败、科举制度的腐朽。作品的艺术成就很高，具有现实意义，故事曲折离奇，人物形象鲜明生动。很多篇目已改编成电影电视，为大家所熟悉。
据说，蒲松龄在创作《聊斋志异》时，文思枯竭，难以下笔。他知道自己缺乏写作素材，便变卖家产，在路口摆下席子，煮绿豆汤、茶水供路人歇息、解渴。他不收分文，只求路人讲一则故事。之后，他把这些路人口述的故事，整理成篇，写成小说。
郭沫若先生为他的书房——聊斋所题的对联是：“写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分”，给予他极高的评价。 三．教师的范读，力求生动：
1．教师范读一遍课文，须作精心准备，要像讲故事一样，有声有色，有徐有缓，力求抓住学生的注意力，使学生一开始就进入故事中的境界。例如第一段首句交代背景，宜读得平缓；次句才是情节开端，
略带紧张语调；第二段首句“投以骨”，有试探阻狼缀行急，可稍停，看效果如何。第二三句说效果，无妨读得平缓些。至“骨已尽矣”，则顿呈紧张，并一直保持到第三段“奔倚其下”，这是情节发生转折之处，再改用比较平缓的语调读——此刻，屠者已由完全被动状态转入半主动状态，形成了相持局面。第四段首句是制造悬念，可用设疑语气轻声读——其实是为高潮蓄势。“暴起”以下是高潮，要加快节奏，至“亦瑞之”止。末两句是结局，写屠者心理状态，颇有喜剧色调，可读得轻松些。
2．提出听读要求 ：听准字音，注意停顿，词义句义不懂处做记号。 3．让学生轻声读课文，字音要读准，停顿要恰当，语气要流畅。整体把握课文内容。用横线画出不认识的或读不准的字词，查字典注音，能把课文顺畅的读下来之后，放声朗读。除注解以外，文中还有不懂的字词，要求学生当场发问，教师当堂解决。 4．朗读课文（正字正音）
缀zhuì 窘jiǒng 苫shàn 蔽bì 弛chí 眈dān 瞑míng 隧suì 尻kāo 黠xiá 四．疏通文义。
以教师边读边讲的方式进行，读到该讲的地方就停下来讲；但也不光是教师讲，还要让学生讲。哪些地方该讲呢？（l）不常用的字，虽有注释，但可能学生印象不深；（2）表述习惯跟现代不同的地方；（3）可以用口语作生动表述的地方。
尽：买完。 止：通“只”。 缀：原意是连结，文中意是紧跟。 惧：恐惧。 “投以骨”：把骨头扔给它。 从：跟随。 复：又。 之：代词，指骨头。 后狼：后得到骨头的狼。 前狼：先前（那只第一个吃到骨头的）狼。 尽：扔完。 而：连词，表转折关系，可是。 至：到（了面前） 之：助词，位于主谓之间，不译。 并：一起 驱：追赶。 故：原来（一样）。 窘：困窘。 恐：恐怕。 敌：敌对，攻击。 顾：回头看。 野：田野。 麦场：打麦场。 主：主人。 积：堆积。 薪：柴草。 苫蔽：遮盖。 其：代麦场。 中：中间。 丘：像小山丘。 乃：于是。 奔倚：跑过去，把背靠着。 弛：原意是放松，文中意是卸下。 前：上前。 眈眈：注视的样子。 相向：朝着屠户看。 少时：一会儿。 径：径直。 去：离开。 犬：像犬一样。 瞑：闭眼。 意：神情。 暴：突然。 毙：杀死。 方：正，副词。 欲：
要，想要。 行：走，走开。 转：转身。洞：打洞。 其：代柴草堆。 意：内心盘算，意图，活用为动词。 将：将要。 隧入：从柴草堆中打洞进入。 以：来，连词，表目的。攻：攻击。其：代屠夫。 后：后面，背后。 尻：屁股。 股：大腿。 乃：才。悟：明白、醒悟。前狼：柴草堆前的那只狼。 寐：睡觉。 盖：原来。 以：用来。 以；介词，用，后面省略“之”。诱：诱惑，迷惑。敌：敌方，这里指屠夫。 黠：狡猾。 变诈：作假，欺骗。 几何：多少。 止：只。 笑：笑料。 耳：罢了。 五．难句译注：
1．投以骨。——把骨头投向（狼）。
2．复投之，后狼止而前狼又至。——（屠夫）再扔骨头给（第二只）狼，得到骨头的狼停下了，可是先前那只狼又到了前面。
3．一狼径去，其一犬坐于前。——一只狼径直走开，其中一只像狗似的蹲坐在前面。
4．顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。——（屠夫）看见田野里有个打麦场，场主人把柴草堆在那里，覆盖成小山似的。
5．方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。——（屠夫）正要走，转身看见柴草堆后面，另一只狼正在柴草堆里打洞，企图钻进洞中来攻击屠夫的背后。
6．乃悟前狼假寐，盖以诱敌。——（屠夫这时）才明白柴草堆前那只狼假装睡觉，原来是用（这个）来迷惑敌方。
7．狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？只增笑耳。——狼也太狡猾了，可是一会儿两只狼都被砍死了，禽兽的欺骗手段又能有多少呢？只不过给人们增添点笑料罢了。 六．翻译全文：
有个屠户天晚回家，担子里的肉已经卖完了，只剩下一些骨头。路上遇到两只狼，紧随着走了很远。
屠户害怕了，拿起一块骨头扔过去。一只狼得到骨头停下了，另一只狼仍然跟着。屠户又拿起一块骨头扔过去，后得到骨头的那只狼停下了，可是先得到骨头的那只狼又跟上来。骨头已经扔完了，两只狼像原来一样一起追赶。
屠户很急很怕，恐怕前后一起受到狼的攻击。看见野地里有一个打麦场，场主人把柴草堆在打麦场里，覆盖成小山似的。屠户于是奔过去倚靠在柴草堆下面，放下担子拿起屠刀。两只狼都不敢向前，瞪眼朝着屠户。
过了一会儿，一只狼径直走开，另一只狼像狗似的蹲坐在前面。时间长了，那只狼的眼睛似乎闭上了，神情悠闲得很。屠户突然跳起来，用刀劈狼的脑袋，又连砍几刀把狼杀死。屠户正要上路，转到柴草堆后面一看，只见另一只狼正在柴草堆里打洞，想要钻过去从背后对屠户进行攻击。狼的身子已经钻进一半，只有屁股和尾巴露在外面。屠户从后面砍断了狼的后腿，也把狼杀死。这才明白前面的那只狼假装睡觉，原来是用来诱惑敌方的。
狼也太狡猾了，可是一会儿两只狼都被砍死，禽兽的欺骗手段能有多少呢?只不过给人们增加笑料罢了。
第二课时
一、复习巩固：
１．教师投影下列问题学生合作解决： ①一词多义及虚词的用法：
止：A、同“只” （止有剩骨） B、停止（一狼得骨止） 意：A、神情（意暇甚） B、想（意将隧人以攻其后也）
敌：A、攻击，名作动（恐前后受其敌） B、敌方，名词(盖以诱敌) 前：A、前面（恐前后受其敌） B、向前，名作动词（狼不敢前） 之：①助词，位于主谓之间，不译。而两狼之并驱如故。
②代词，它，指狼。又数刀毙之。 ③助词，的。禽兽之变诈几何哉？
④助词，调整音节，不译。久之。
以： ①连词，来。意将遂人以攻其后也。 ②介词，把。投以骨。
③介词，用。以刀劈狼首。 ④连词，用来。盖以诱敌。 其：①恐前后受其敌。（指狼） ②场主积薪其中。（指打麦场） ③屠乃奔倚其下。（指柴草堆） ④一狼洞其中。（拾柴草堆） ⑤意将隧人以攻其后也。（指屠户） ⑥屠自后断其股。（指狼） ②．讲解词性活用：
洞：名词用为动词，打洞。一狼洞其中。 隧：名词用作状语，（修饰后面的动词“入”），从柴草堆中打洞。【另解：名作动，打洞。】 意将隧入以攻其后也。 犬：名词用作状语，像狗一样。其一犬坐于前。 ③．讲解通假字： 止同“只”，只有。止有剩骨。
④．区别义：禽兽之变诈几何（多少） 今义：数学的分支，几何学。 二．复述巩固旧知（5分钟）明确要求：
①体现“遇狼”“惧狼”“御狼”“杀狼”的经过。 ②注意对屠户心理活动和动作的描述。 ③语言要简洁、生动、有吸引力。
三．把握故事情节（从屠户与狼的角度分别对课文情节进行评价）： 1. 本文叙述一个什么样的故事？ 叙述了屠夫和狼搏斗的故事。
2．按开端、发展、高潮、结局的故事情节，归纳意思。 A．指导学生从屠户的角度对课文进行概括。
（l）开端：写屠户遇狼，点明时间、地点、矛盾的双方。第一段 （2）发展：写屠户惧狼，表现屠户的迁就、退让和狼的凶恶贪婪。第二段
写屠户御狼，表现屠户的果断抉择和狼的不甘罢休。第三段 （3）高潮和结局：写屠户杀狼，表现屠户的勇敢警觉和狼的狡诈阴险。第四段
（4）结尾：作者议“狼（评）”。 第五段
B．从狼的角度概括课文。第一段写的是两狼跟踪屠户；第二段写两狼穷追屠户；第三段写两狼逼屠户；第四段写两狼被屠户所杀。 3．认识本文整体结构。本文前四段与第5段在表达方式上有什么不同？
本文整体上可分两大部分：
前四段是第一部分为记叙，讲故事，又分四个层次；第5段是第二部分为议论。评故事。
4．屠人发现狼跟踪自己之初为什么不呼救？荒野，日暮，四周无人。 投骨的办法好不好？（缓兵之计，只能如此。）什么时候才有一线转机？（奔倚积薪之下）什么地方是高潮：（并杀两狼）结局呢？（同前）
小结：故事情节发展中有转折；高潮和结局同时到来。 四．师生互动，品析形象。
1．从描写方法上来分析文章如何刻画屠户与狼的形象。 A．写屠户主要从心理描写与动作描写刻画他的形象。
文章如何刻画屠户的形象？故事中的屠夫是怎样一个形象？请试加以说明。（要求从人物描写方法并找出课文中的例句并就例句进行揣摩分析。）
（l）．心理描写：
屠户的心理变化过程：①惧——投骨避狼。／ ②大窘——骨尽狼仍从。／ ③恐——前后受其敌。／ ④悟——刀劈两狼。
一开始，屠户采用“投骨”之法避狼，试图摆脱狼的跟从。屠者为什么不一次将骨投尽，使两狼并止？（可能一时智短，也可能怀有侥幸心理。”）说明他对狼的贪婪凶恶的本性缺乏认识并抱有幻想，一再妥协退让，结果失败。后来“骨尽”，而两狼“并驱如故”， 使屠夫终于认识到狼不会放过自己，所以大窘。他有刀不敢斗，因狼有两只，而自己孤身一人，“恐前后受其敌”。发现麦场积薪后，急中生智“奔倚其下”、“弛担持刀”，抢占有利地形保护自己，取出武器准备与狼搏斗。后来“一狼径去，其一犬坐于前；目似瞑，意暇甚”他抓住时机，当机立断，奋起杀狼，“屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。”表现他的机智；由被动转为主动。“转视积薪后”，又表明他警惕性高，对狼的贪婪凶恶的本性有了更深刻的认识。于是再次抓住战机，行动迅速，“屠自后断其股，亦毙之。”杀死了另一只正在柴草堆里打洞的狼，这才悟出狼的狡诈阴险。再次表现屠户的勇敢和机智。 （2）．动作描写： “投以骨”“复投之”写屠户试图投骨避狼，结果无效。 “顾”“奔”“倚”“弛”“持”五个动词，写屠户迅速抢占有利的地形，保卫自己，准备反击。 “暴起”“劈”“毙”写屠户趁一狼径去，一狼假寐的有利时机，当机立断，迅速出击，奋起杀狼，取得胜利。 “转视”“断”“毙”等动词写屠户高度警惕，果断出击，再获全胜。
这些写出了屠户有勇有谋，敢于斗争，善于斗争的精神。 2．屠户战胜狼的原因是什么？
概括起来看，屠夫杀死两狼，取得斗争胜利的原因有三： （1）丢掉幻想，树立了与狼搏斗的思想。
（2）占据有利地势，抓住有利时机，突然行动，果断杀狼。 （3）连续作战，险恶务尽。
3．课文怎样揭示狼的本性？它们有怎样的本性？课文中哪些语句写出狼的什么本性？
写狼主要从动作、心理与神态来表现它们的狼性的。 狼贪婪凶恶，狡诈阴险，但又十分愚蠢。
（1）贪婪凶残：缀行甚远；一狼得骨止，一狼仍从；后狠止而前狼又至；而两狼之并驱如故。写狼的贪婪，狼的胆子越来越大，得寸进尺，步步紧迫。写狼紧跟不舍，伺机进攻。屠户好像到了山穷水尽、无路可走的地步，面临攻击的巨大危险。
屠户奔靠柴堆下，放下担子拿起刀，这时狼的表现怎样？从这里可以看出狼的什么本性？ （2）狡诈阴险：“狼不敢前，眈眈相向。”“一狼径去，其一犬坐于前”，看似无意攻击，实则声东击西，企图前后夹击，置屠户于死地。目似瞑，意暇甚，“假寐，盖以诱敌”；意将遂入 以攻其后也。看似安闲无事，实则暗施毒计，表现其狡诈本性。 五．合作探究，读解交流： 1．“止增笑耳”。作者嘲讽的仅仅是恶狼吗？结尾一句话告诉“人们”什么呢？
讽喻的是当时社会像狼一样的恶人、恶势力。
它告诉人们：对待像狼一样的恶势力，不能幻想妥协，必须敢于斗争，善于斗争，才能取得胜利。 2．文章结尾一段的议论有什么作用？
文章是作者对所写的故事的看法，语意双关，既是对狼的可悲下场的嘲讽，也是对屠户勇敢、机智的斗争精神的赞扬。狼虽然贪婪凶恶，狡诈阴险，但又却十分愚蠢，在有高度智慧、勇敢精神的人面前，终究难逃灭亡的命运。结尾的议论画龙点睛，揭示了文章的主题。用的是卒章显志的传统写法。 3．理解中心意思。
(1)从全文的表现倾向看，本文究竟是写“人有狼所没有的智慧、勇气和力量。必能战胜恶狼”呢，还是写“狼无论怎样狡诈、欺骗，在
勇敢机智的人的面前终究是要失败的”？
应是后者。本文的中心线索是屠夫，但表现的主体却是狼。根据： ①标题。以“狼”为题，体现出作者的着眼点。
②行文。通过屠夫的种种情态变化来反映狼的贪婪、狡诈。每段描写均落在狼上。
③结尾。文章结尾的议论，是作者对所写的故事的看法（直接评论“狼性” 及其结局，表明落脚点是在“狼”。），是对狼的可悲下场的嘲讽，画龙点睛，揭示了文章的主题。
由此可知，屠夫在文中的出现，是作为表现“狼”的对立面，其用意并不仅仅在赞扬屠夫的机智勇敢。 (2)．《狼》的中心思想是什么？
本文叙述了屠户与狼斗争的故事，揭露了狼贪婪、凶狠和狡诈要本性，赞扬了屠户的机智、勇敢。它告诉人们禽兽是非常狡猾的，但不管它玩弄什么手段，只要人们提高警惕，识穿其阴谋，敢于斗争，善于斗争，就能战胜像恶狼一样的敌人。
4．结合现实，谈谈你从《狼》一文得到什么启示？
①．一切像狼一样的恶人都是以害人始，以害己终，最后都自取灭亡。 ②．人有智慧、勇气和力量，人能战胜狼及像狼一样的恶势力。
③．对待像狼一样的恶势力，不能存在幻想，妥协退让，要敢于斗争，善于斗争，这样才能取得胜利。
④．除恶务尽，要像屠夫那样两狼齐毙，不留后患。
⑤．坏人是很狡诈的，但欺骗手段毕竟有限，他们总是以害人始，以害己终，只是给人们增添笑料而已。（邪不胜正）
六．欣赏语言（引导学生从用词造句的角度评价课文）
1．这篇故事的语言十分简练、传神，富有表现力，可以用这样的句式“??写得好，写出了??表现了??”来欣赏。
人时走路，环境十分险恶；“眈眈”写得好，写出了狼的凶残目光；“顾”“奔倚”“弛担持刀”一系列动词写得好，表现了屠户在险恶处境中，能保持清醒的头脑，急中生智，想方设法和恶狼斗。 七．探究写法特点：
1．《狼》一文中，有记叙、描写和议论，请各举一例，说明其作用。
记叙：“一屠晚归，担中内尽，止有剩骨。途中两狼，级行甚远”。这里是写屠户遇狼，点明了时间、地点和矛盾的双方，这是事件的开端。
描写：“久之，目似瞑，意暇甚”。写出了狼的狡猾。
议论：“狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？上增笑耳”。点明了故事的主题：狼虽然贪婪、狡诈，但最终逃脱不了灭亡的命运。 2．心理活动的描写细腻、逼真，如“屠惧”、“屠大窘”、“乃悟前狼假寐，盖以诱敌”等。
3．巧设悬念，情节波澜起伏：一狼洞其中：将危险性渲染到了极点，原来“一狼径去”是为了前后夹击。直到禽兽“顷刻两毙”，文章中的悬念才得到了圆满的解决。 八．小结：
本文写的是两只狼和一个屠户之间的一场较量，狡诈的狼想吃掉屠户，结果却双双毙命与屠户的刀下。说明狼无论多么狡诈也不是人的对手，终归会为人的勇敢智慧所战胜。这一课使我们认识到狼贪婪凶残和狡诈的本性，也懂得对待狼一样的恶人要敢于斗争,善于斗争,才能取得胜利。 九．课后作业：
1．请大家展开联想和想象，把本文改写成一篇白话故事。课下在日记本上写一下，下节课集中展示。
2．收集有关狼的资料，全方位多角度的认识狼，以“我眼中的狼”为题开展交流活动。
3．狼的表现呢？ 请用原文回答。 两狼的计谋： 前狼假寐的姿势：“其一犬坐于前。” 前狼假寐的神态：“目似瞑，意暇甚” 前狼假寐的目的：“前狼假寐，盖以诱敌” 后狼径去的目的：“一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。”