来吗？
（2）一两名学生上台尝试。 （3）教师点评比、修改、示范。
3、引导学生观察所描画的手形，大胆联想。 （1）提问：这些手形，象什么？ （2）学生说说自己联想到的物象。
（3）转动所描画的手形，让学生说说又联想到了什么？ 4、请几名学生上台尝试将所描画的手形“变一变”。 教师点评，修改、示范。
小结：我们可以将我们的小小手，想象画成好朋友。 三、指导学生欣赏范画，学习方法。 1、通过课件展示多幅有趣的手形想象画。 学生说说自己欣赏后的感受。 教师点评。
2、引导学生归纳作画步骤：摆手形——描画手形——想象——添画
四、学生作业，教师巡回辅导
1、说明作业要求：动一动手，把手的外形描下来，添画成有趣的图形。
2、学生作业，教师辅导。 五、展示、评价学生作业。
1、将学生作业，集中展示在黑板上。 2、学生介绍自己所“变成的好朋友”。
6 3、指导学生从“想象是否有趣”“添画是否生动”两个角度说说你满意的作业。
4、给你同学的作业，提提小建议。
5、教师点评比作业，总结：我们可以用小小手打扮世界，小小手也可以给我们带来许多乐趣。
第4课画中画
总课时： 教学目标：
1．掌握一种有趣的图画方式，丰富表现手段。 2．画一副画中画，获得一次记忆与想象的训练。 3．在充满情意的学习中受到一次环境保护的教育。 教学重点：探究怎样从小画不断拓展成一幅大画。 教学难点：使已画的形象与未画的内容相关连。 教学程序：
一、儿歌导入揭示课题
1、邀请小画家参加“画中画作品展”。——什么是画中画？怎么画呢？
2、出示儿歌《画中画》——画好老鼠，画好老鼠；再画猫，再画猫；画张大床，猫儿睡啊；画中画，画中画。
（师生拍手唱儿歌，教师提示认真看、仔细听）。 二、师生探讨添画方法
1、问：画中画了什么？先画了什么？
7 2、先画好老鼠后，为什么画只猫呀？怎么想到画张大床？ 3、“画中画”找朋友。
问：“画中画”会找哪一张画做朋友？（提示：画中的老鼠画在哪了？猫画在哪了？）（板书：包围添画）
4、你发现“画中画”的奥妙了吗？（小结：由小变大，层层关联，包围添画。）
三、创设情境引导联想 1、由小青虫你联想到了什么？
2、请你帮老师出出主意，是添画树叶呢？还是树枝？说说你的理由。
3、教师边讲故事边分步出示范画，学生欣赏“小胖虫”的故事。 四、启发想象明确要求
1、出示学生作品，引导学生欣赏；品味情趣，明确要求。 2、出示作业要求：
先画一个较小的简单形象，然后层层包围添画相关联的形象，画一幅“由小变大”的想象画。
五、学生创作体验情趣
1、学生创作，教师行间个别辅导。
2、学生粘贴作品，布臵画展；教师提示：让“作品”有秩序的登上“画展小列车”。
六、作品展评拓展延伸
1、观看“画中画”作品展，说说画中的故事。
2、出示三组作品，学生在“寻找画中画”活动中，发现“画中
8 画”奇妙无穷。
第5课由小变大的画
总课时： 教学目标：
1． 掌握一种有趣的图画方式，丰富表现手段。
2． 画一幅较有趣味的变大的画，获得一次记忆与想象的训练。
3．在充满情意的学习中受到一次环境保护的教育。 教学重点：探究怎样从小画不断拓展成一幅大画。 教学难点：使已画的形象与未画的内容相关连。 教学程序： 一、初步感知
1. 看老师这有一幅画，都画了什么呢？
2. 老师想把这幅画变大，怎么变呢？老师有秘诀，出示教材中的儿歌：加一加，添一添，画完这边画那边。看一看，连一连，小景变作大画面。
3. 老师播放儿歌并展示小画变大的过程。提问，小画变大了吗？
4. 板书课题：由小变大的画 二、激发联想
1. 老师出示一张小画。提问，这张小画往上、下、左、右方向发展可以添画些什么内容呢？
9 2. 老师示范在这张小画一旁添画，提问同学们还可以添画其他的内容吗？
3. 请几位同学上台添画，教师点评。 4. 小结：大胆联想，扩大场景。 三、观察分析
1. 老师与同学一起完成找一找的游戏。把已经画好的大画中的几块小画移出。请学生将他们复原并说出理由。
2. 找一找哪个是有小变大的画。 3. 小结：合理联想，扩大场景。 四、总结方法
1. 介绍两种基本绘画形式。在拆开的小纸盒上添画及在多张小纸片上添画。
2. 总结绘画步骤：从其中一小块开始，逐渐添画变大。 五、自主表现
1. 可以以个人的形式在自带的小纸片或纸盒的反面进行绘画。
2. 也可以几个同学为一小组，共同完成。 3. 教师巡回指导。 六、交流评述
1. 说一说你画的是什么？怎样添画的？你觉得自己画得怎么样？
2. 学生互评。 3. 总结，下课
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