计，提问走形式。
(五)、从教师教学基本功上分析
教学基本功是教师上好课的一个重要方面，所以评析课还要看教师的教学基本功。通常，教师的教学基本功包括以下几个方面的内容。 1、看板书：好的板书，首先，设计科学合理，依纲扣本。其次，言简意骇，有艺术性，再次，条理性强，字迹工整美观，板画娴熟。 2、看教态：据心理学研究表明：人的表达靠55%的面部表情+38%的声音+7%的言词。教师课堂上的教态应该是明朗、活泼、庄重，富有感染力。仪表端庄，举止从容，态度热情，热爱学生，师生感情交融。 3、看语言：教学也是一种语言艺术。教师的语言有时关系到一节课的成败。教师的课堂语言，首先，要准确清楚，说普通话，精当简练，生动形象有启发性。其次，教学语言的语调要高低适宜，快慢适度，抑扬顿挫，富于变化。
4、看操作：看教师运用教具，操作投影仪、录音机、微机等的熟练程度
(六)、从教学效果上分析
巴班斯基说：“分析一节课，既要分析教学过程和教学方法方面，又要分析教学结果方面。”经济工作要讲效益，课堂教学也要讲效果。看课堂教学效果是评价课堂教学的重要依据。课堂效果评析包括以下几个方面。一是教学效率高，学生思想活跃，气氛热烈。二是学生受益面大，不同程度的学生在原有基础上都有进步。知识、能力、思想情操目标达成。三是有效利用45分钟，学生学得轻松愉快，积极性高，当堂问题当堂解决，学生负担合理。
课堂效果的评析，有时也可以借助测试手段。即当上完课，评课者提出对学生的知识掌握情况当场测试，而后通过统计分析来对课堂效果做出评价。
综合分析还包括从教师教学个性上分析，从教学思想上分析等。整体评析法的具体操作，不一定一开始就从6个方面逐一分析评价，而要对所听的课先理出个头绪来。怎样理：第一步，从整体入手，粗粗的看一看，全课的教学过程是怎么安排的，有几个大的教学步骤。第二步，又整体到部分，逐步分析各个教学步骤，要分别理出上面的6个
内容。第三步，从部分到整体，将各个教学步骤理出的内容汇总起来。然后再按照一定的顺序，从全课的角度逐个分析评价。
英语评课的基本要点和方法
所谓评课，即教师在听课后，根据教师授课，学生学习状况加以价值高低等评述。评课的方式和标准不一而足，可谓仁者见仁，智者见智。由于教师风格的不同，自身品位的差异，对一堂课的褒贬善恶也会出现差距，难免出现萝卜青菜各有所爱的现象。“每位评委及观摩者对一堂课的评价都有各自的观点和标准（王蔷2003）”这就要求听课教师本着对他人负责的精神，客观公正加以评价，从而共同促进课堂教学，不断优化课堂教学，追求更高更好的教学效果。如何去评课呢？笔者从以下十二字出发探讨课堂教学的完美。 评课十二看 一、全
全即要全面。首先要了解全面，听者要了解学生学情，了解教师的授课风格，了解教材内容，了解前一堂课的教学处理，了解课后学生的反馈和授课老师的课后反思。匆忙，毫无准备地去听一节课，往往容易评价偏颇。其次，看目标是否全面。教学目标要从知识目标、能力目标、情感目标和创新目标四维目标去衡量，授课教师往往忽略了学生的情感目标的达成。其三，训练要全面。素质教育要求全面面对学生，面对全体学生，因而课堂上要看教师是否能点面结合，调动全体学生的积极性。最后看教学环节，教学步骤是否齐全。如没有早期的铺垫，没有presentation一下直奔教学目标显得很唐突，学生接受会大打折扣。 二、动
动即行动、活动。在课堂上，学生能否动起来，决定课堂成败。全身教学法就重视包括视觉、听觉、触觉在内的多种感官在学习中的作用。让学生耳动、口动、心动、脑动、手动，眼动，从而增加记忆效果，培养学生能力。课堂上学生学习的主动性也是通过行动去体现的。学生回答、配合是否主动、是否达到教师启动、师生互动、生生互动。英语教学就是要通过学生的活动去实施的，就是要在听、说、读、写的练习活动中达成目标。 三、实
实即指务实。（一）教师的基本功要扎实，要有一口比较地道的
英语等。（二）教师要落实新课标理念，用实际行动去培养能力，去有效实施课改。（三）教师要从教学实际、学生实际、实际的生活出发设置情境，常用实物教学，以达到实效。笔者初入教坛，在一联中上第一节动员课全部用英语，现在回想不禁忍俊。（四）课堂上教师要把目标落到实处，进一步夯实学生基础的能力。（五）教无定法，但一定要高效实用，课堂上表现的热闹不见得效果就好。（六）要让学生大胆实践，新课标倡导任务型教学就是提倡学生去体验，参与，实践，以提高语言实际运用能力。 四、活
活即鲜活。教师教学从贴近时代，学生生活实际出发，创设鲜活的情境。教师要努力活用教材，激活教材，不能生吞活剥。在教学设计上教法要灵活多变，不拘一格，使课堂活泼，避免一潭死水，注意活而不乱。对课堂上偶发事件去灵活处理，教师灵机一动，课堂就会活力四射。 五、力
力即能力。课堂教学中教师力求培养学生的听、说、读、写、译等综合语言运用能力，培养学生观察力、记忆力、想象、思维、创新等能力。在课堂上教师具有灵活的驾驶课堂的能力，吸引学生注意力，让学生保持旺盛的精力。教师和学生汇成合力，达到教学目的，课堂上达到一定涨力。 六、导
导即教导。教师要教导有方，对新知识进行诱导，对易混知识进行疏导，对后进的进行辅导，对进取心不大的进行督导。既要导教，又要导学，不能出现误导、滞导或超导。教师在进行教学时采用各种方式导入新课，做到衔接自然、水到渠成。 七、新
新即新颖。教师要深入贯彻新课标新理念，学习新的教育技术手段，更新评价观念和体系，教学方法新颖，讲授时能以旧带新。教师在授课时联系到一些新闻，拓展视野，让学生与时代同步，感受到祖国的日新月异，最终，让听课者感觉耳目一新，让学生学到新知识、新技能。
八、度
度即程度。教师对教材、学生把握应有度。注意课堂的讲解适度，过多过少都不行，所以要把握好量度。讲授的深度和广度也要把握好，为了达成目标，对教材有必要拓展以及突出重、难点，解决疑点，这要根据学生的接受能力。教师提问要有度，把握好难易度，题目的区分度，学生的承受度。教师还应注意课堂的梯度，即坡度。我们常常提倡小坡度，从学生认知出发教师控制好教学深度，难度，调控好课堂的密度。从知识能力出发多角度训练学生能力。 九、效
效即效果，我们都在向45分钟要效果，要求提高课堂效率。教师要不断丰富语言教学艺术，改进教法。教学是一个信息传递的过程，教师要进行信息有效传道，注意好输入和输出，使课堂上教学目标能够达成，训练的正确率高。 十、趣
趣即趣味。没人喜欢无味的饭菜，学生也不喜欢枯燥无味的课。教师应采用多种手段和方法，追求课堂的趣味性。兴趣是最好的老师，教师要激发学生的兴趣。教师要寓趣于教学始终，做到课伊始，趣已生，课进行，趣正浓，课结束，趣犹存。如教师在课堂上采用竞赛、游戏等就是很好的激趣方法。 十一、点
点即点化。教师要抓住要点，把握好重难点，解决好疑点，训练好考点，调控好焦点，教学上显现亮点。在技巧能力的培养上教师要注意点化，在训练层面上注意点面结合，及时处理好课堂上的情感冷漠点，教学冷场点、思维冷却点、答问冷寂点、思路冷僻点、知识冷落点。教师还要宏扬正确的观点，让学生树立健康正确的人生观、世界观，帮助学生搞清中西方文化的差异点，点燃学生积极的情感。 十二、美
美即美化。教师的形象要美，语言要优美，板书布置要美。利用课堂渗透音乐、绘画等艺术美、情感美，最终给学生以美的享受，达到美不胜收。
当然评课不可求全责备，面面俱到，评课不能过粗，亦不能过于
祥细，应努力发现优点、指正缺点。本着互相学习、交流和探讨、实事求是的原则，在上课是门艺术，是门科学的理论指导下，在评课无定则，教学有法，但无定法的情况下，让我们学会评课。