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绿色学习理念下新媒体对远程教育学习方式的影响研究
作者：贾宗英
来源：《成人教育》2017年第02期
【摘 要】绿色学习理念的出现，为基于新媒体技术的远程教育学习方式的改进与创新提供了新的视角。通过探讨绿色学习理念的内涵，借助针对江苏开放大学学员的具体调查结果分析新媒体对远程教育学习方式的影响现状，从绿色学习环境、绿色新媒体利用、绿色教学设计、绿色管理制度等方面提出远程教育学习方式的创新路径。 【关键词】远程教育；绿色学习；新媒体
【中图分类号】G728 【文献标识码】A 【文章编号】1001-8794（2017）02-0036-05 伴随着信息技术的日新月异，教育改革的呼声高涨，随之而出的绿色教育新思潮备受教育界的关注。与此同时，基于互联网技术下的新媒体层出不穷，给远程教育带来新的动向，但新事物的出现往往利弊兼持，如何将新媒体融于远程教育学习中，激发良性联动，倡导绿色学习，值得教育界学者深入研究。 一、绿色学习理念概述
2011年，桑新民教授提出“绿色学习（Green Learning）”这一新的学习概念， 强调绿色学习不仅是对健康、美好、高校学习生活的期盼与愿景，而且是挣脱、克服现实中严重异化的教育文化土壤，在返璞归真中努力找回健康、快乐学习之未来面目的行动指南，其内涵丰富多彩而且可以不断拓展。[1]本人在查阅相关资料的基础上归纳绿色学习的几个核心要点： 1绿色学习注重健康、和谐、可持续
绿色是自然界中常见的颜色，代表着希望、安全、和平、环保、生命等意义。绿色学习以学习者的精神世界为出发点，注重心理健康；以学习者的全面发展为中心，注重和谐均衡；以学习环境的生态平衡为目的，注重可持续发展。绿色学习是积极向上的学习理念，要求遵循学习规律，净化学习环境，优化学习过程，改进学习方式，树立健康的理想追求，培育正确的价值导向。
2绿色学习倡导主体自觉
主体自觉是绿色学习的主旋律。绿色学习追求的是健康、快乐的学习，重视学习者的学习兴趣。兴趣是求知的内在动力，良好的学习兴趣引发强烈的学习动力，从而产生高效学习。兴趣不一定是先天的，是可以后期培养的。绿色学习是一种自主式、协作式、探究式学习，强调