阅 读 备 课
周次________ 累计____课时 ____年____月____日 【阅读书名】 《海底两万里》 【指导目的】
1、让学生在阅读中学会阅读，同时激发学生课外阅读的兴趣，利用多媒体和学生交流。
2、让学生在阅读中，学会制作“知识积累卡”，运用正确的阅读方法，养成良好的阅读习惯。
3、激发学生热爱科学、向往探险的热情，鼓励学生大胆发挥想象力、创新思维。
【指导重点】
掌握正确的阅读方法，学会在阅读中思考。理解科幻小说的科学性和幻想性等特点。
【难点】
对书中人物特点的分析。 【教学过程】
一、展示导入：展开科学幻想之翼，漫游海底神秘世界。 多媒体展示书籍封面，并对本版本的《海底两万里》做以系统介绍，对书籍作者儒勒·凡尔纳以及改编作者、插图绘制画家进行介绍。使同学们对作家的写作特点有所了解，即严谨的科学性。
二、阅读鉴赏。
1、对书中情节做简单介绍：“这场冒险始于阿尤纳斯教授偶然成为了神奇的潜艇“鹦鹉螺号”的囚徒。从此，他跟随“鹦鹉螺号”和尼莫船长展开了令人难以置信的海底世界之旅：壮观的海底鱼群、巨大的珍珠场、
失落的亚特兰蒂斯、与巨型章鱼的浴血恶战……”
设置疑问吸引学生兴趣：“神秘的尼莫船长到底是个大开杀戒的暴君，还是个富有同情心和正义感的可怜人呢？尼莫船长究竟有着怎样的过去？他的巨额财富是来自哪里？他又为什么要在这茫茫大洋上离群索居…… ”
2、介绍本书的另外一个亮点：富有DK精美风格的照片和手绘插图。 展示部分书页截图。 三、走进科学，展开幻想。
设置讨论问题：学生们进行讨论，并畅所欲言。
问题一：你所知道的现在最先进的潜海工具是什么？最大的潜海深度是多少？
讨论结束后，老师展示自己所收集的图片及数据，重点展示“蛟龙号”，激发学生爱国热情。
问题二：让你任意幻想的话，海洋的深处会有什么？
板书展示学生的想象；多媒体展示教师的想象，并鼓励学生大胆构思，发散思维，放飞思想。
四、名人读书韬略：介绍好的读书方法。
读书切戒在慌忙，涵泳工夫兴味长。未晓不妨先放过，切身需要及思量。——宋 陆九渊 《读书》
对本诗简单解释，指导学生读书重在体会，不懂的不妨先放过，与自己切身相关的要思考其深意。
五、布置作业： 1、做百科知识卡； 2、有计划地做好读书摘记。 【板书设计】
海底两万里
了解作者 凡尔纳
了解故事 展开想象 学习阅读
【教后反思】
阅 读 备 课
周次________ 累计____课时 ____年____月____日 【阅读书名】 《夏洛的网》 【教学目标】
1．重点语段赏析，掌握一些基本阅读方法。理解作品的思想内涵，使学生受到热爱生命、关爱他人的教育。
2.享受读书乐趣，培养阅读习惯，激发阅读兴趣。 3.通过读书交流，培养说话能力。 【教学过程】 一、导入:
有作家说，一个理想的世界里应该只有两种人存在：一种是读过《夏洛的网》的人，另一种是将要读《夏洛的网》的人。这本书曾风行世界五十年，发行量千万册，傲居美国最伟大的十部儿童文学名著的首位。大家知道这本书的名字吗？蜘蛛夏洛与小猪威尔伯的友谊深深地打动了我们，让我们懂得了生命的价值。这节课，让我们一起走进《夏洛的网》，一起来交流内心的感动，分享阅读的快乐。
二、内容回顾
1．回忆整本书,《夏洛的网》讲述了一个怎样的故事?课件演示。 2．读了这个故事里,我们认识了哪些主要人物?(威尔伯 夏洛 普尔顿……)哪几个是书中 最主要的人物？板书
3.地点串联：夏洛、威尔伯、弗恩，作为书中最主要的几个角色，他们到过哪些地方，
在这些地方，分别发生了哪些感动你的故事，我们一起来找找。板书
4.交流感人故事。点拨：你认为他（它）是怎样的人？特别打动你的是她的什么？根据回答板书。根据学生的回答出示段落,并交流交流阅读方法，品读
（弗恩段落：同学们在读这些红色的句子时，弗恩的形象就游跃纸上，是为什么呢？因为我们抓住了人物的语言与行动来感受人物的品格。这是很好的阅读方法。）
三、人物分析
1．夏洛是这本书的中心人物，那么它究竟是怎样的一只蜘蛛？ 让我们一起走进夏洛，感受夏洛形象。只要我们掌握一定的阅读方法，就能体会到人物的品格：
抓住人物的语言和行动来体会人物品格。
结合文中的片断或者一个情节来谈谈夏洛留给自己最深的一个印象。要有自己独特的见解。(继续交流,根据学生回答,再现感人情节)
2．夏洛为威尔伯编织了多少张网？分别是什么？为什么这张网能救威尔伯？一次又一次的织网，又预示着什么？（威尔伯生命可延续；夏洛的生命即将到尽头）
3．播放视频：读到“最后一天”这一章，夏洛的生命结束时，你有什么感受？为什么？
品读：
“你一直是我的朋友，”夏洛回答说，“这件事本身就是一件了不起的事。我为你结网，因为我喜欢你。再说，生命到底是什么啊？我们出生，我们活上一阵子，我们死去。一只蜘蛛，一生只忙着捕捉