3.解决问题：（课件出示情境图）
小红的故事书一共有120个小故事，她每天看1个小故事，看完这本书大约需要几个月？ （设计意图：本题是需要估算解决的实际问题，既培养学生的估算意识，又巩固相应的口算，同时培养学生分析问题，解决问题的能力。） 四、课堂总结：
同学们，通过这节课的学习，你有哪些收获？（生谈体会，师总结）（设计意图：让学生对本节课所学的知识有更清晰的认识。） 四、布置作业
课本80页1、2、3、4题
口算除法教学设计
教学内容：四年级上册（人教版）教材第７８~８０页的例１ 教材分析：
除数是两位数的除法，是小学生学习整数除法铁最后阶段，它是在学生学习了多位数乘一位数、除数是一位数除法的基础上进行的；而本节内容用整十数除整十数、几百几十数的口算，在日常生活中经常用到，同时又是学习除数是两位数除法的重要基础，因此的把它安排在笔算之前；本节课的口算除法只安排了一个例题，让学生通过解决实际问题探讨口算方法，并通过设计各种实践练习活动熟悉、掌握用整十数的口算方法；在口算之后，还安排了相应的除法估算，为给试商做准备。 学情分析：
由于是借班上课，我对同兴学校的四年级学生的数学学习情况一无所知，因此无法从学生角度来更好的设计符合本班学生实际的学习内容，我只能从四年级这个阶段学生的原有知识层面来考虑，从而设计本节课的教学内容。 教学目标：
１.学生理解并掌握整十数除整十数、整十数除几百几十数的口算方法；并学会相应的除法估算的方法以。
２.让学生经历发现、提出数学问题、探索计算方法、解决所提数学问题的全过程，从而使口算除法的教学成为学生丰富多彩的学习活动。
３.通过生活情境的创设，既有利于学生理解生活与数学的联系，又可以增强学生学习数学的兴趣。
教学重点：理解并掌握整十数除整十数、整十数除几百几十数的口算方法。 教学难点：理解并掌握两位数除法的估算方法。
教学关键：如何让学生掌握“想乘法算除法”的口算方法。 教具准备：课件教学过程： 一、以旧引新，导入新知 １.口算
20×4 2 × 10= 9 ÷ 3 = 27 ÷ 9 = 30 × 3= 80 ÷ 4 = 2 × 30 = 24 ÷ 6 = 40 ÷ 8= 30 × 7 = 36÷ 6 = 90 × 8= ２.估算
81 ÷ 8 ≈ 122 ÷ 4 ≈ 3.导入，板书课题
师：刚才我们做的是口算乘法，以及出书是一位数的除法。今天，我们来学习整十数或几十几百数除以整十数的口算除法（板书课题：口算除法）
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二、创设情境，探索新知 １、教学例１（１）题
①、出示主题图，观察画面，你都看到了什么？说说你收集到的信息。 提问：同学们想想“有80个气球，每班分20个”，根据这两个条件我们可以提出什么数学问题呢？
引导学生提出问题：可以分给几个班？ ②、提问：怎样列式呢？（80÷20）
③、提出要求：80÷20等于多少呢？你会算吗？把你的想法和小组里的伙伴说一说。 ④、学生先独立思考口算方法，然后小组内的同学讨论、交流。 ⑤、以小组为单位汇报口算方法，师生共同评讲。 同时出示两种口算方法：1.20×4=80 80÷20=4 2. 8÷2=4 80÷20=4
２、教学想一想：83÷20≈ 80÷19≈ ①.学生尝试独立估算 ②说一说是怎样估算的. ③.师小结，归纳估算方法。
３.完成第79页上部的“做一做”
独立做题后，汇报答案，要讲出理由。 ４.教学例１（２）题
①.出示主题图，细心观察，收集信息 ②.根据问题列式 ③.汇报交流。 ④.集体评讲。
５.完成79页下部“做一做”
独立做题后，汇报答案，要讲出理由。 三、拓展延伸，巩固新知 １.独立完成80页第一题. ２.开启智慧小屋
要求：从每个小屋里任选两个数，再列两道你学过的除法算式，并口算出结果。如果你做对了，智慧之门就会为你而打开。 3.走入生活
1. P80的第2题。 2. P80的第5题。 四.课堂总结，回顾新知
师：同学们，通过这节课的学习，你有哪些收获？（生谈体会，师总结） 五.作业
P80 练习十三第3、4题 板书设计：
口算除法
（整十数或几十几百数除以整十数） 80÷20＝４（个） 答：可以分给４个班
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