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《练习5》教学设计
第一课时
教学目标：
1、训练学生能把自己的意思具体地表达出来。
2、能有感情地读背《边疆小夜曲》，感悟诗的意境和情感，积累语言、积淀文化，提高语文素养。
3、写好钢笔字，注意字的行款和布局，领悟行楷的笔画走势，提高写字技能。
教学重难点：
重点：怎样把自己的意思具体地表达出来；注意字的行款和布局，领悟行楷的笔画走势。
难点：感悟诗的意境和情感。 课前准备：
1、教师准备：（1）制作相关课件；（2）歌曲《草原之夜》音频文件。 2、学生准备：（1）预习语文与生活的内容；（2）搜集教材外的《小夜曲》。 教学过程：
一、开门见山，交代任务。 同学们，这节课我们来学习练习5。
设计意图：语言简练，直接交代教学任务，使学生有目的地进行学习。 二、学习“语文与生活”。 1、教学第一部分。
（1）创设情境：星期天，爸爸在家辅导小芳做功课。爸爸指着小芳习作中的一句话——“大海很大很大”说：“想想看，怎么才能让人真切地感受到大海的大呢？”
（2）学生说出小芳的话：大海真大，一眼望不到边。 （3）教师质疑：该句还可以怎样写，也能写得具体？ （4）全班汇报交流。
（5）教师归纳把句子写具体的基本方法：要紧紧抓住前句的中心词来写，使中心词的意思表达更具体、生动、准确。
（6）出示：（书中的四个句子）
①指名读句子，想一想每个句子后半部分横线上可以怎样补写，才能使句子表达更具体。
②学生试着补写。
③学生说一说把句子补写具体的方法。
（7）教师小结：抓中心词来写，使中心词的意思表达更具体、生动、准确。 2、教学第二部分。
（1）过渡：前几天，我们学习了课文《莫高窟》。同学们还记得课文描写了莫高窟的哪几处景物吗？作者是通过怎样的方法描写这几处景物的？
（2）复习：（《莫高窟》课文第2、3、4自然段。） （3）指名读文。
（4）说一说作者把事物写具体的方法：用中心句总领，再具体描写，然后再抓住一个典型细节着重描述。
（5）模仿课文的写法，将家乡的某处自然景物（或名胜古迹）写具体。 （6）教师小结。
设计意图：创设情境，激发兴趣，以旧带新，在回想旧知的同时，自然引出新任务，进而归纳出把事物写具体的方法。通过模仿课文的写法，把家乡的一处自然景物写具体，从而提高学生的写作水平。
三、学习“诵读与欣赏”。
1、创设情境：播放歌曲《草原之夜》。
2、简单介绍小夜曲：一种黄昏或夜间在室外独唱或独奏的歌曲或器乐曲。 3、今天我们学习一首小夜曲：《边疆小夜曲》。 （1）出示题目：《边疆小夜曲》。
（2）启发：同学们想一想：《边疆小夜曲》应该是写什么内容的？ （3）学生自由回答，教师归纳。 （4）出示：（《边疆小夜曲》全文）
（5）学生自由朗读，要读准字音、读准节奏。
（6）教师范读。
（7）理解诗的内容。要动眼，动口，动脑，动情去理解诗的意境。 诗中以“星星、蓝天、江水”与“婴儿、母亲、祖国”作比，抒发了守护祖国边疆的战士对祖国对人民的忠贞。祖国的安宁、人民的幸福是他们唯一的心愿。
（8）指名登台朗诵，要注意表情，还可以加上一些手势。 （9）指导背诵。
设计意图：通过欣赏歌曲，引出“小夜曲”；通过读诗、理解诗的内容，使学生积累语言，提高语文素养；通过表演、背诵，提高学生背诵能力。
四、写好钢笔字。 1、出示：书上描红。
2、指导学生仔细观赏这幅字：从整体看这四行字的行款和布局，再仔细看每一个字的结构和运笔。
3、教师范写，引导学生：领悟行楷的横与提、点与撇等相邻笔画的走势，以及它们之间穿插挪让的美。
4、学生描临，教师巡视指导。
设计意图：学生通过观赏，了解字的行款和布局；通过教师的范写、引导，使学生了解字相关笔画的走势，感悟行楷的美。
五、布置作业，巩固知识。 1、抄写《边疆小夜曲》。
2、将《边疆小夜曲》背给家长听。
设计意图：通过布置抄写，加强学生对教学内容的理解；通过背诵小夜曲给家长听，强化学生对教学内容的掌握。
第二课时
教学目标：
1、通过设计公益用语，培养学生的口语表达能力，提高学生的语文水平。 2、学习写毛笔字，掌握金字旁和绞丝旁的写法。 教学重难点：
重点：能设计有意义的公益用语；掌握金字旁和绞丝旁的写法。 难点：引导学生将自己所学知识服务社会。
课前准备：
1、教师准备：制作相关课件。
2、学生准备：（1）搜集生活中的公益用语；（2）写毛笔字的工具。 教学过程：
一、教学“口语交际”。
1、出示：公共场所常见的公益用语。
2、说明公益用语在社会生活中的作用，激发学生参与公益用语设计的热情。 3、指导学生把平时学到的语文本领，服务于社会。 4、学生设计公益用语。
（1）教师引导，把下面的公益用语补充完整。 ①爱花惜草，（珍视生命）。
②共织一片绿阴，常留（一份深情）。 ③播种（爱心），收获（美德）。
④（小草青青惹人怜），劝君款款绕道行。 ⑤涟涟清水流，何忍（投秽物）。 （2）学生设计公益用语。
（3）小组交流，互评设计的公益用语。 5、全班交流。
（1）说一说自己公益用语的设计意图。 （2）认真听取别人的发言，做出相应的评价。
设计意图：通过观看生活中常见的公益用语，使学生明了公益用语在社会生活中的作用；通过学生设计公益用语，使学生树立强烈的社会责任感，把自己学到的知识服务于社会。
二、学写毛笔字。 1、阅读教材，明确要求。
（1）指名读题目，明确本次毛笔字练写内容。（金字旁和绞丝旁） （2）交代学写的重点。（写好毛笔字，首先是学写笔画，其次注意结构。） 2、指导练写，展示反馈。
（1）课件出示毛笔字——“钉”“给”，学生认读。
（2）引导学生重点观察比较两个字的结构、共同点和关键笔画。在观察比较的基础上归纳出这两个左偏旁都比较窄。
（3）教师指导“钉”字的写法：
（4）教师示范书写或播放书写示范课件，学生观察体会。 （5）学生练写，教师巡视指导，包括执笔和写字姿势。 （6）反馈：展示写得好的字，师生点评：说说好在哪？ （7）教师指导“给”字的写法。
（8）学生练写，教师巡视指导，展示、评价。 3、教师小结。
设计意图：通过阅读教材，使学生明确书写要求；通过教师的指导，使学生掌握字的写法；通过展示好的作品，激发学生写好毛笔字的欲望。