后进生论文：浅谈对后进生的教育转化

后进生论文：浅谈对后进生的教育转化

摘 要：转化“后进生”的教育工作是一项长期、复杂和艰巨的系统工程。对“后进生”的转化,要根据“后进生”的个人实际情况因人施教，不搞“一刀切”和“齐步走”，坚持“以人为本”的人性化教育管理理念，要把转化“后进生”作为教育管理、德育工作的一个重要内容和教师义不容辞的责任，持之以恒地用心去了解学生，捕捉学生的闪光点，帮助学生消除厌学心理,用爱心、耐心、恒心去关怀他们,以真情去抚慰他们，这样才会走进“后进生”的心灵,教育才会真正驶向成功的彼岸。

关键词：后进生 教育 转化

学校办学质量的高低，不仅取决于学生智育水平的高低，而且取决于学生的德育水平和思想品质的修养。只有用正确的思想和观点去启发、教育、转化学生的不良思想，使学生思想达到健康、遵纪守法、积极向上，才能让他们树立正确的世界观、人生观和价值观，成为面向现代化、面向世界、面向未来的德、智、体、美全面发展的建设者和接班人。而“后进生”的转化工作是学校教育管理工作中的一个重点，直接决定着学校教育教学质量的高低。为了更好地做好“后进生”的转化工作，教师要以真诚的爱心、耐心、恒心去关爱“后进生”，动之以情、晓之以理。只有全身心地投入到学生转化中，付出艰辛的劳动，才会赢得学生和家长的一致

好评。根据多年的学生教育管理经验，笔者认为可以从以下四个主要方面加强对“后进生”的教育和转化。

一、深入了解后进生，走进学生的心灵

所谓“后进生”，即人们常说的“问题生”，或者称其是“差生”，通常指那些思想上不求上进、道德品质水平较差、学习不努力、学习成绩不好的学生。在老师和同学们的眼中，“后进生”懒散、消极、无心向学，甚至调皮捣蛋，影响课堂纪律，他们被同学看不起，让老师不喜欢，令家长无奈。这样的状况，更令“后进生”们缺乏自信、内心忧郁，甚至认为努力是白费劲，难以取得效果；在学业上感到自己能力不足，因而自暴自弃，放弃学习，产生抗拒学校管理等问题行为，导致“后进生”的素质无法得到全面和谐的发展。所以，教师对“后进生”的教育转化，首先要多角度、多层次、多方面地了解“后进生”的情况，然后要对症下药，因材施教地与学生谈心，走进学生的内心世界，让学生感觉教师从心里对他的尊重和关怀，从而起到转化教育的效果。

二、善于捕捉闪光点，树立学生的信心

实践表明，“后进生”的问题是诸多因素造成的。人们往往看到“后进生”的劣面，却往往忽略了他们所受到的不公正和歧视，看不见他们的闪光点。一位资深教师曾告诉我：“要带着放大镜去寻找学生的闪光点。”我们对“后进生”要多些宽容和表扬，少些训斥和批评。我们不仅要与“后进

生”建立一种和睦可亲的关系，使“后进生”消除生疏感、惧怕感，感到教师可亲可敬；而且还要善于捕捉他们身上的闪光点，对他们的长处给予肯定和赞扬，并给予他们充分的信任，以保持和挖掘他们强大的内驱力。作为一名教育工作者，应该想方设法把他们的希望之火重新点燃。“寸有所长，尺有所短”，“后进生”虽然缺点多，但他们也同样希望受到师生的尊重和表扬。比如纪律差的，他在学习、体育方面可能有特长，学生科、班主任要善于捕捉他们身上的闪光点，善于发现他们的点滴进步，及时肯定和表扬，借此增强其自尊心，确立其自信心，强化其正确行为，并促使其将这种优势或进步迁移到其他方面。对“后进生”提要求须经过慎重周密的考虑，循序渐进地提出，使他们每前进一步都能产生成功后的情绪体验，在精神上得到满足，从而使他们更加满怀信心地去实现老师提出的更高要求，如此不断深化，将逐步变后进为先进。作为班主任，应及时肯定、表扬“后进生”，满足其自尊和正常的心理需要，为转化创造契机。发现学生的闪光点，树立学生的信心，应该作为一种教育理念，而不是偶尔的教育行为，应扎根于心中，贯穿于教育教学的全过程。

三、消除厌学心理，激发学习的兴趣

在教育实践中我们常可以见到学生学习的良性循环和恶性循环的现象。当学生对学习缺乏兴趣时，学习积极性会