分数的初步认识
教学内容：
人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》三年级上册第90～91页内容
教学目标：
1．体验平均分；初步理解几分之一，会读、写几分之一。 2．会借助实物或图形比较分子是1的分数大小。
3．在动手操作、观察比较中，培养学生的数学自主学习能力和数学思考能力。
教学重难点：
教学重点：认识几分之一。
教学难点：使学生头脑中形成“几分之一”的表象，会比较分子是1的分数大小。
教具、学具准备：
课件、各种形状纸片（长方形、正方形、圆形），水彩笔。 教学过程： 一、认识
1．创设情境，体验分数产生。
同学们,今天老师要为大家讲小故事。
话说唐僧师徒西天取经，有一天正好是中秋节，于是八戒一个劲地讨月饼吃。可是唐僧说:“想吃月儿饼可以,不过得过3关。”
第一关，有4块月饼,平均分给你和悟空,每人分几块?（生击掌表示） 第二关，有2块月饼,平均分给你和悟空,每人分几块? （生击掌表示） 师：像这样每人分得的同样多在数学上叫做?（生：平均分）（板书：平均分）
12第三关，如果只有一块月饼,平均分给你和悟空,每人分几块?该怎么分?\这可把八戒难住了。
同学们,你们知道怎么分吗？
（1）师设疑：（出示媒体）是这样分吗？（不平均） （出示媒体）出示平均分法，强调平均分。
（2）师媒体演示：操作分月饼，把两个半块月饼分开。 师：那么半个该怎么表示呢？你能想上面一样用一个数字表示出来吗？
生：一一介绍自己的表示方法，解释每种表示方法的含义。（、??） 引导学生说分法的时候强调平均分。 2.理解的意义。
师：小朋友们，你们用自己喜欢的方式表示了月饼的一半，说明你们很有办法。不过，我向大家介绍一种更科学、更简便的表示方法。当把一个月饼平均分成两份，表示这样的一份时，可以像这位同学一样用这个数来表示。（板书）
师：你们知道这个数叫什么名字吗？对啦，叫做分数。
师出示圆片代表月饼，说：“把一块月饼平均分成两份，每份是这块月饼的一半，也就是它的二分之一。”（课件出示）
让学生跟着老师说一说的意义。老师神秘地问：“哎，你还能在这块月饼中找到另外一个二分之一吗？
师：你觉得在说的时候那个词最重要？（理解重点词平均分、它、每块）
小伙伴之间互相讲述着自己对的理解。
12121212122112请个别学生站起来说一说的意义。
3．（课件演示）指导学生读、写，了解的各部分名称。 师：那么我们看一下这个数它是由几部分组成的？（3部分） 指导写，在写的时候我们要先写中间的这条线，叫做分数线，它表示什么什么意思呢？表示平均分。分数就是分出来的数，那么要怎么样去分呢？就是要（生：平均分）。
再写分数线下面的这个数字2，这个数字叫做分母，那分母表达的是什么意思呀？（表达了平均分成了两份）平均分成两份了哪分母就是2，
最后再写分数线上面的数字1，那么现在我们说其中的一份，这个1呢就叫做分子。读作：二分之一。明白了吗？
那么现在了解了分数之后呢我们来看看这样分能不能用表示？为什么？（课件出示不平均分）
二、动手操作，理解四分之一
如果八戒他们四个都喜欢吃这里面的这个水果月饼，那该怎么办呢？ 生：把这个月饼平均分成四份，每人分到月饼的。（板书：） 1．你能用圆形代替月饼，折一折四分之一吗？
并像老师一样用涂斜线的方法把表示出来，并写上。（学生活动操作，教师巡视指导）
学生汇报交流，加以评价。说说你的是怎么表示的？（注意让学生说完整的话）
教师小结：把一块月饼平均分成四块，每块是这块月饼的四分之一。写作。而像、这样的数都是分数。
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