的。不久，小罗便进入了自己图画的世界，这一幅画，有水有山有蓝色的天空。
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后面的行为训练，每一次都有收获和改观，小罗也逐渐的在画作中找到了兴趣和信心，并且，慢慢增加了注意力集中的时间，在肯定画作的同时，使他各方面放松，减小他的压力，让他在每次完成作品后，有一种成就感，并且令他自己懂得坚持的意义。咨询在积极顺利的进行。
3、充实小罗的生活内容，同时使他宣泄出过剩的精力。 这一部分，我们采用家庭疗法。家庭疗法是以家庭为对象而施行的心理治疗方法。协调家庭各成员间的人际关系，通过交流，扮演角色，建立联盟，达到认同等方式，运用家庭各成员之间的个性、行为模式相互影响互为连锁的效应，改进家庭心理功能，促进家庭成员的心理健康。据此，我们安排同小罗一起外出玩耍，去公园与他一起游戏，家长陪同参与户外集中营活动，教他骑自行车等等。在此，具体记录出某一次与小罗一起的家庭互动。 2008年2月9日.
这天，我们计划安排和小罗一起做词语接龙游戏，要求是接对上一个词的最后一个字，然后再自己组成一个新词或短语，字数不限制，但必须在15分钟内表明自己的一个态度，或者是一种心情。游戏由我和小罗及他的母亲三个人进行。从母亲还是说第一个词“亲情”，小罗马上接到“情绪坏”，我接下来说“坏脾气”，还没等母亲接词，小罗就抢过来“气氛要好”...我们总共游戏了15分钟，其中包括思考的时间，结果小罗的意思，大致是情绪不好，但希望和母亲的关系发生变化，他的内心还是积极的。
类似这样的互动游戏，我们进行的较为顺利，每次都有一定的收获。
(三)结束与巩固阶段 目的：
1、巩固行为效果，强化正性情绪体验，消除和减轻多余及不良
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行为，维持正确的认知与健康的行为习惯。
2、树立自信心，积极参与集体活动，进一步改善与家长老师同学的关系。
方法：会谈法、行为塑造法
1、鼓励小罗参加班集体的各项活动。如带领大家早读，与同学一起清扫教室卫生等，他表现的认真负责，并且逐渐受到老师及同学的表扬。
让小罗参与各种集体活动，在集体活动中与同学进行交往，通过活动中同伴间的接触，引导同伴在生活中接纳小罗，同伴的接纳可以增加他的自信，并且培养成与人交流合作的习惯，促进了他的健康行为，并遏制多余行为产生的条件。
2、继续家访工作，和小罗家长交流他的变化及家庭教育方式的改变，及时发现小罗母亲的疑惑并尽力帮助解决，鼓励她继续坚持正确的教育方式，为小罗营造一个健康、宽松而又遵守规则的家庭。
3、在自己帮助小罗提高学习成绩的同时，引导他积极参加各种学习小组，向同伴学习经验；鼓励班里同学相互帮助，共同进步；和同学们商量制定轮流当学习委员的制度，和小罗约定当他成绩有所进步时就让他做学习委员，从而提高他的自信心和学习兴趣，激发学习的内部动力。
通过这些综合措施，对小罗良好行为的形成不断强化，从而达到进一步巩固，使他学习不断进步，与母亲的关系更加融洽，也让同伴们更加接纳他，从而逐步消除小罗的不良行为，渐渐成为一个健康、自信、受人喜欢的孩子。 十、咨询效果评估 （一）咨询师评估：
咨询的具体目标和近期目标基本实现，小罗的多动行为和注意力不集中已大大减少，学习成绩也渐渐提高，更重要的是和母亲的关系大大改善，老师同伴也能很好的接纳他，一个活泼可爱、健康自信的孩子正渐渐向我们走来。 （二）来访者的自我评估：
自诉他和母亲之间的关系大大改变，以前从来没有想过自己能和
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母亲一起学习，一起玩耍，并且也能讲出自己的感受与态度。在学校与老师同学的关系也好多了，还经常帮助同学解决小困难。学习也进步了，还参加了学校组织的知识竞赛。现在的生活比以前丰富多了，也自由多了，能够自己自觉的安排学习和活动的时间，也能在周末帮妈妈做些家务，大家都夸奖说，好像变了一个人。
参考文献：
郭念峰主编.心理咨询师（基础知识）［M］ .北京：民族出版社，2005. 郭念峰主编.心理咨询师（三级）［M］ .北京：民族出版社，2005. 郭念峰主编.心理咨询师（二级）［M］ .北京：民族出版社，2005.
钱铭怡.心理咨询与心理治疗［M］.北京：北京大学出版社，1994.233-251.
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