课堂观察记录与分析
（作业模版）
学员姓名 观察对象 观察点 一、课前情境创设（激发学生学习兴趣的问题情境创设） 郭旭艳 七年级 学员单位 授课内容 双城五家一中 观察时间段 细节描写作文指导 一课时 教学过程客观描述 欣赏《猫》的细节描写 一、概念理解，把握内涵 （1）概念——细节描写就是指文学作品中对人物动作、语言、神态、心理、外貌以及自然景观、场面气氛等细微而又具体的典型情节加以细致生动的描写。 （2）作用——细节描写在刻画人物形象，连接故事情节，丰富作品内涵等方面具有重要的作用，使文章生动传神、形象感人。 教学实施优缺分析 让学生根据自己理解 来说一段细节描写，能够充分调动学生的积极性，又训练了学生的口语表达能力。 教学行为调整建议 学生作一些摘记 二、知识概念的理解和深化（学生思维的启发和引导过程） 三、佳作欣赏 畅谈所悟 ★ 这是一个星期六的下午，微风轻轻地拂过我的面庞，落日如一颗水灵灵的红草莓点缀在暮霭笼罩的山尖，横过头顶的归鸟翅膀上涂着夕阳粉红的胭脂，嫩绿的小草在晚风中飘动，像是生命活泼的舞蹈。 提示：作者要表达自己快乐的心情。 （摘用某同学的《妈妈的快乐》） 以学生熟悉的文章和学生自己的文章来引入思考，很有新意，让学生们也有了更浓厚的兴趣 老师引导的语言可以再丰富点，让学生能更投入为好
欣赏《地理老师》 提示：这是一篇描写自己的地理老师形象的优秀文章，尤其是细节描写，很传神。 四、方法点拨，开启智慧 常见的细节描写的方法： 1、突出重点，精雕细琢—— 抓住人物赋有个性的某个动作，或某种神态，或语言、心理、外貌等，运用形象生动的语言，细致入微地进行刻画，形象逼真地再现人物形象，突出人物个性。 老师的“袖口”的描写。临死时竖起的两根手指。 2、巧用修辞，引经据典—— 运用比喻、拟人、排比、夸张、引用、反复等恰当的修辞手法，或借用经典著作中的文学形象来刻画人物，再现人物个性，突出文章中心。 如《福楼拜家的星期天》中左拉的形象，就运用了比喻修辞手法。 三、知识概念掌握后的应用与展示（学生表达、展示的问题选择五、我是医生，我来修改 早上，我刚起来，就发现自己头晕，身热。后来又睡了一会儿，起来还是这样。妈妈走过来，摸了摸我，抱着我走去了医院。 提示：作者想表达“我”受（我班一学生《我生活在幸福中》） 六、细心观察，即兴创作 ★仔细观察洛桑的表情,运用细节描写的方法,写一个
和活动组织） 到妈妈的关爱感到很幸福。 学生思考 讨论后，修改交流 调动想象 认真描写 学生自由朗读 小组讨论，体会。 有些学生未能投入，没有说出几句话，教师应该加以引导
片段,表现洛桑的滑稽模样。 七、猜猜看，我写的是谁? ★运用刻画细节的方法，描写我们班的一个同学，不要出现名字，看描写得能不能让同学一下子猜出来。 ★请运用细节描写刻画一个和蔼的老师走进教室时的情态。 八、方法小结，布置作业 （1）请运用细节描写刻画一个严肃的老师走进教室时的情态。 （2）请描写一个场景，表现热闹的情景。 四、对学生学习情况的把总结，并对比较突出的典型握与调整（学生学习反馈的引导确定和教学调整） 语段进行点评 老师在课堂结束时进行全班充分调动了学生的积极性，让每个人都参与进活动 可能因为时间所限，点评比较简略，不够详细。“细节描写”的内涵及作其所能，大胆创新方用并掌握描写细节的方法和技巧，可以增加作文的法，口语表达的流畅，生动形象性，而这往往是平时学生作文上的不足之给老师和同学们留下处。 学生在准备过程中，尽了深刻的印象。