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教学的重要部分。[3]教师在传授知识和技能的同时，更需要训练科学思维方法，培养科学的精神和品德。有机化学实验是将基本操作与物质的性质、实验技术融为一体的理论联系实际的综合性课程。
通过有机化学实验可加强学生对有机化学基础理论与基本概念的理解，培养学生正确选择有机化合物，掌握其合成、分离、提纯与分析鉴定的一般方法;同时具备分析问题、解决问题的能力和研究创新的思维方法，具备从事科学研究的初步能力。重视实验和理论教学的互补配合，使学生对每一实验都能通过感性认识，加深对有机反应规律的认识。这需要教师要适当增加一些设计性实验和开放性实验，给学生提供学习空间，发挥他们的主观能动性。 2.2 板书与多媒体相结合的教学方式
多媒体集图文、声音、动画等于一体，把一些抽象的理论、复杂的结构，通过三维动画、视频、图像等手段形象、生动地展现出来。[4]
有机化学内容多，涉及大量分子结构式、构型、化学反应方程式以及反应机理等，将这些信息以板书形式呈现需要花很多时间。特别是在讲反应机理时，这些抽象的机理需要学生具有很强的空间想象力，才能理解教师所讲内容。教师在有机化学教学中可以恰当地运用现代教育技术，利用计算机的模拟功能，变抽象为直观，使静止内容动态化，逼真地
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模拟宏观变化中的微观过程。[5]
总之，利用多媒体技术，可以生动形象的的从微观的角度展示反应历程，从而吸引学生注意力、提高学生学习兴趣，达到降低学习难度，使学生易于接受的目的。但是，多媒体技术是为课堂教学服务的，并不是为了向学生展示电脑技术，在教学中要注意多媒体与板书的恰当结合。板书可以在教学中起到强化的效果，是辅助教师进行课堂教学的有效方法。好的板书能简明精练地整理课堂教学的内容，起到总结归纳，画龙点睛的作用。所以，现代的多媒体与传统的板书各有优点，只有把二者有机的结合起来，才能真正的保证和提高教学质量。
综上，通过将这些教育理念和方法贯彻到平时的教学中，学生学习有机化学的积极性得到了普遍的提离，知识的综合运用能力增强，创新思维得到了良好训练。近几年来，学生的教学满意度都在 95 %以上，教学实践取得了良好的效果。 参考文献
[1]宋庆平，高建纲，王芬举，等。有机化学教学改萃探索[J].大学化学，2008(1)：14-16.
[2]陈睿。有机化学教学改革的探讨[J].化工高等教育，2006(1)：98-104.
[3]许敖敖。处理好理论教学与实验教学的关系，提高
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学生素质，培养学生创新能力[J].实验技术与管理，2001(6)：1-3.
[4]洪丽雅。浅谈有机化学实验教学[J].中国现代教育装备，2007(4)：79-81.
[5]杨宇婴。用现代教育理念深化有机化学教学改革[J].高教论坛，2011(6)：309-310.
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