Benjamins Publishing Company. 149-158.
口译教学定义（仲伟合，2012：163）
研究领域：教学大纲和教学方法；教学理念和教学内容；学员选拔和教学测试（164）。 原则：技能性，实践性，理论性，阶段性（167） “八化方针”：课程立体化，内容系统化，联系真实化，学生中心化，教材多元化，技巧全面化，教师经营化，目标职业化（168）。 内容：口译笔记与解读（169）。 刘和平（2001：《口译技巧—思维科学与口译推理教学法》）提出交替传译的统一教学大纲：教学内容：交传笔记技术（171）（他和杨承淑只是一种经验总结式的描述和规定，而Sawyer以一种统计学（卡方检定程序Chi-sequare procedure和λ检定程序λprocedure, SPSS双向卡方分析）的方法，在数据采集和分析的基础上进行了定量和定性研究）
口译教学模式与方法研究：刘和平(2005)在考察国内高校的口译教学实践后，提出了交替传译技能训练的四个阶段：听与理解阶段，记忆阶段，笔记训练阶段和表达阶段。 仲伟合（2001）：（交传）口译笔记：本技能的训练应贯穿于口译训练的前期过程。帮助译员：建立一套可行的笔记符号；学习常用词的口译笔记速记。 数字传译技巧：贯穿口译训练的整个过程。 口译的语料库研究：195