知识目标：初步了解因特网和IE浏览器的基础知识。
技能目标：让学生自己通过观察、实践，掌握浏览器的基本操作，能独立上网浏览，获取信息、处理信息，以培养学生自主学习的能力。
情感目标：通过让学生思考、讨论，激发学生对因特网产生兴趣，并产生深入了解的愿望，注重培养学生用网络获取信息的观念。 教学重点：万维网常识、IE浏览器操作基础 教学难点：URL定位（对网址的理解） 教学方法：利用网络电脑教室。
教学过程：根据网络教学特点和学生的认知规律，注意发挥教师主导、学生主体的作用，使学生成为学习的主人，我设计了以下几个教学环节： 一、提出问题、引发思维
问题：在众多的网络资源中，如何给资源定位？如何收集信息、处理信息？ 二、交待学习任务，让学生自主学习。
学生自学《从网上下载游戏》，其中包含查找及下载的方法和工具（迅雷），IE浏览器及相关操作，让学生初步理解与IE浏览器相关的知识，为下一步的实践操作打下基础。 三、观察思考，创造思维
1、 认识IE图标及启动IE浏览器的三种方法。
以新浪网为例，输入网址，引出网址的概念——URL的格式及域名地址和IP地址的两种形式。
2、 如何设置默认页。
3、 了解IE窗口界面，熟悉常用按钮的使用。并着重讲解―收 藏‖、―历史‖两个按钮。每个操作由学生亲自完成。 四、深化理解，发展思维
响应学生的主观愿望，培养学生利用IE收集网络信息，处理信息。 1、 网页的保存。 2、 图片的保存。 3、 文字的保存。 4、游戏的保存。
将图片、文字的保存结合到WORD中，并利用我的学校主页，进行一个题目为《我的学校》的图文并茂的练习，并对学生的作品进行展示，让学生自己加以点评。 五、课堂小结
大屏幕显示《教程》，让学生结合教程，对本节课的知识加以巩固练习，教师针对学生的具体情况，加以辅导。
为了一开始就抓住学生的注意力，我先设计了这样一个问题：你将如何利用计算机向别人展示你的学校？很快，大部分同学说用图片与文字，（同时，教师用演示出示学校的主页，而学生机上并不显示。）教师对学生的回答给予肯定，追问：你们在演示上看到的是什么？有的人回答是主页。教师点开―教师天地‖栏目，出示学校教师的照片，学生的注意力都吸引过来，教师继续追问：你们想不想自己打开学校主页，自己去了解里面的信息呢？这时引出了课题，交待学习任务。
这样从直观入手，引发学生研究兴趣，丰富学生感性认识，为进一步的探索活动做好知识与心理两方面的准备。 六、观察思考、创造思维
根据学生的认知规律特点，我遵循启发式的教学思想，采用了让学生自主学习，在学生提出问题时教师适时点拨的探索式教学方法，充分发挥学生多种感官的作用，在了解IE浏览器的名称及基本操作上，按照以下几个阶段：
1、首先让学生认识IE图标（中英文名称），看看从哪些地方能看到IE图标（结合学生的回答，演示显示IE所在的三个位置。）并追问：你能启动IE浏览器吗？你知道有几种方式？此问题一出，学生们都能动手、动脑、动口参与到教学过程中，他们互相讨论，互相告知自己所发现的，此时，教师应把握这个可以培养学生创新意识及主动探索的良机，对学生的热情给予肯定，激发学生学习的动力。结合学生的回答，和学生一起用三种方式来启动IE浏览器。
2、 引导学生自主学习，在兴趣中把握学生学习的主动性。
学生带着期待启动IE浏览器后，打开的却是一个空白页，并没有主页出现，学生自然很焦急。此时，利用这个机会，教师抛出新的问题，为什么没看到学校主页？让大家观察一下。这是一个发散思维，培养观察思考能力。在学生的一致回答中，让学生输入网址。在这个操作过程 ，要让学生意识到网址的重要性，只有输入网址才能打开相应的网站。通过这个操作，学生对网址格式的正确的输入也加深了印象。
3、浏览器的基本操作完全由学生自己去实践，让学生自己去浏览信息。此时，教师提出任
务，先观察窗口有哪些常用工具，浏览信息时，鼠标指针移动时，会发生什么变化？并注意观察状态栏内提示信息的变化。这样，采用探索式的教学方法，使学生的自主学习能力得到极大的发挥，在此过程中，学生的主观能动性充分体现，学生在实践过程中及时地将信息反馈。比如，当鼠标变成手形时，教师会把链接的概念导入；当点击链接点时，打开另一个页面，此时，再把主页与网页、网页与网站的关系讲授。这样，学生就完成一个由抽象到具体，理论与实践相结合的认知过程。 七、深化理解、发展思维
当学生对浏览的操作练习到一定程度时，学生的再创造及再探索的主观愿望就表达出来。在这一阶段，我设计了以下几个问题。 1、如何设置默认页。
这个问题也解答了学生一开始启动IE时，打开的是空白页的问题，从而使学生对这一操作印象深刻。
2、如何下载图片、文字。
当看到精美的图片、文字，学生势必会主动提出怎样将这些保存到自己的计算机上。此时，利用这个切入点，讲授下载图片与文字的方法。并适时的布置练习，在5分钟内，利用主页的图片与文字，作一个―我的学校‖的班报。此时，课堂气氛热烈，学生积极主动，既巩固了下载方法，又与以往WORD排版的知识紧密结合，达到深化学习，学以致用的效果。 3、如何设置收藏夹。
这也是学生自己提出来的。他认为图片与文字可以下载，同样网页也没问题。此时，教师讲授添加收藏夹的方法及组织、整理收藏夹。 4、拓展知识。
通过以上的学习，学生虽然在形式上能掌握IE浏览器的基本操作，但在概念及常用术语的理解上，还需进一步拓展。所以，对网址格式，即URL及网址的两种表现形式：IP地址和域名，要通过教师的讲解向学生加以解释。并进一步强调网址的格式及其所表示的含义。 通过最后阶段的深化练习，无论在形式上，还是在难度上，都能满足不同层次学生学习的欲望，让每一个学生都有一个展示自己的空间，有利于学生深入掌握知识，增强学生进行创造性活动的能力，从而完成本节课的教学目标。 5、教学反思。
这节课的设计，力求体现学生是学习的主体，教师为主导。
教学有法，教无定法，贵在得法。学生的学习只有通过自身的实践和以自身的实践为基础的再创造活动，才有可能是有效的。在网络教学中，实现了信息流通的双向性，学生能根据各自的需求快速灵活地选取信息。在这个过程中，学生上课不再是被动地听讲，而是主动地与计算机交流。教师则利用计算机多媒体教学系统，针对学生认知水平的差异，既可对学生实行个别指导，也可对多个学生进行指导，采用由浅入深的渐进方式，在内容不断深入中挖掘学生的潜力，最终完成教学任务，这也符合学生的认知规律及素质教育的思想。
第八、九课 申请电子邮箱与发送邮件 教案
知识目标：
1、了解什么是电子邮件 2、学会申请免费邮箱。3、接收并回复，建立通讯录。 能力目标：
培养学生具有收发电子邮件的能力，建立通讯录。 德育目标：
通过本课内容的学习，使学生受到维护网络安全、不发、不看不积极健康的电子邮件的教育。 创新目标：
为老师发送一封电子邮件，可以说说自己的小秘密，也可以说说最近的愉快、不开心的事。 教学过程 具体如下 一、导入
师：同学们，我们邮一封信需要多长时间？ 生：……
师：我们在网上邮信既省钱又有效率，你们想不想学习这种本领？ 生：想。
师：电子邮件是网上最常用到的功能之一，在几秒钟到几分钟之内，便可以将你的信件发送到全球各个拥有电子邮件地址的人那里。电子邮件可以是一封普通的由文字组成的信件，也可以包含声音、图像等，比常规意义的信件具有更多的内容，也携带了更多的信息。 二、申请免费邮箱 1、打开主页
打开浏览器，在地址栏中输入首都在线126免费邮箱的地址，按回车键。 2、申请免费邮箱 教师演示
3、登录免费邮箱 书上40页
4、自己操作、质疑。 三、发、收电子邮件
1、参照书上41页的操作步骤给老师发一封电子邮件，内容自定，篇幅自定。 2、按照学生发电子邮件的先后顺序给学生回信。
3、参照书上41页的―收电子邮件‖的操作来阅读老师为自己回复的信。 4、询问同学之间的邮箱地址并建立通讯录。 四、完成课后练习题 1、填一填
学生参照所学内容和自己实际操作来完成。 2、选一选 指名说答案。 3、试一试
学生自己动手试或者两三个人一齐动手试一试。 五、反思小结
作为教师，我课堂上讲的有点多，学生的自主探索有点少。信息技术学科的特点是让学生通过自主探索掌握学习软件的操作，增长信息素养。由于时间问题，我没有做好一个引导者，应该让学生自己发现问题，自己去解决问题。这样才能更好地提高他们的计算机水平。 第十、十一、十二发送和接收电子邮件 教案 一、教材分析
目前，电子邮件是一种最基本的网上交流方式。本课的学习将为后面另一种网上交流方式，即网上论坛的学习做铺垫。
本节课的主要内容是在认识Outlook Express的操作界面基础上，学会使用Outlook Express发送、接收电子邮件和对邮件进行简单管理，并能了解―接收‖、―回复‖、―转发‖、―通讯薄‖等操作技巧。
重点及难点：电子邮件的发送和接收。
教学本课时，在授课过程中，引导学生讨论：―当点击?发送‘按钮之后，邮件是发送到对方的