空间教学；将传统文化学术名家和非物质文化遗产传承人请入学校，举办学术讲座，传授传统技艺；组织学生到校外传统文化教育基地观摩学习，开展“献爱心”和社会实践活动；评选“孝星”、“道德模范”。
（十）课题研究的计划步骤
第一阶段：文献资料收集整理阶段。列出中国优秀传统文化经典名篇，对进校园的中华优秀传统文化要素进行细分。
第二阶段：调查阶段。调研各类学校优秀传统文化教育现状、问题。
第三阶段：研究阶段：研究优秀传统文化进小学、初中、高中、大学的路径和方法，撰写研究报告。
第四阶段：总结与应用阶段。撰写论文“中华优秀传统文化进校园”。
（十一）研究方法
（1）调查法：在研究前、中、后期采用问卷、谈话、比赛等方法进行调查，为研究提供科学依据；
（2）文献研究法：搜集和查阅有关文献资料，为课题研究提供科学的论证资料和研究方法，对新教材有关体现民族文化的内容进行挖掘、分析和归类；
（3）实践法：针对课题研究不断提出改革意见或方案，并付之于行动，在教学实践基础上验证、修正教学行为充实或修正方案，提出新的具体目标，以提高研究的价值。通过一系列课内外语文的实践活动
寻求新语文与弘扬民族文化之间联系的桥梁，研究一条适合新形势下语文教学的途径；
（4）经验总结法：对在实践中搜集的材料全面完整地进行归纳、提炼，进行定量和定性分析，得出能揭示教育现象的本质和规律，确定具有普遍意义和推广价值的方法。 （十二）课题研究的实施路径
运用层次分析方法，从宏观普适层面构建中华优秀传统文化传承体系；从中观学校层面探讨优秀传统文化的内引和外联；从微观个人层面研究思想观念→认知态度→行为实践的一体化。 （十三）预期成果
1、中小学弘扬传统文化现状调查与整理，调查报告 2、国内其他相关研究成果归纳与分析 3、新时代弘扬中华传统文化新的教学模式
4、经典诵读、书法比赛、作文比赛、戏曲表演等汇报演出 5、研究报告
（十四）课题组成员及分工
熊文明、汪红光：负责调查搜集中华优秀传统文化进校园工作的现状及成因。
任艳玲、陆德义：负责调查搜集当前中华优秀传统文化进校园工作存在的问题。
郝涵涵、白 鹿：负责分析原因，形成对策，以及后期论文的形成工作。