17. 弯弯的月亮
谜语引课
我们先来猜一个谜语：有时落在山腰，有时挂在树梢， 有时象面圆镜，有时象把镰刀。 （打一天体） 学生回答：月亮
教师：这节课我们研究的对象就是月亮 （板书：17.弯弯的月亮） 一、 月相定义
提问：你见过哪些形状的月相？
学生回答：圆盘形的 ，眉毛形的，半圆形的———— 教师：人们所看到的月亮表面发亮部分的形状叫月相。月相
就是月亮的相貌。 （板书:月相的定义） 不同月相名称
不同的月相有不同的名称：(课件展示：不同月相) 圆盘形状的叫满月； 半圆，右边亮的叫上弦月； 半圆，左边亮的叫下弦月； 超过半圆的叫凸月；
像镰刀，右边亮的叫娥眉月； 像镰刀，左边亮的叫娥眉月；
（展示各种月相）。回顾刚才的各种月相。 用月相变化模型观察不同日期的月相。制成月相图 并将相应的月相贴到紫黑色的纸上，制成月相图 。 将月相图贴到黑板上。并请学生解释月相图。 学生观察月相图总结规律。
课件展示月相变化规律：由缺变圆再变到缺，月面由右变到
左。
二、 月相形成的原因:
猜测原因
猜测可能与什么有关？课件展示（板书：月相形成的原因:）
要验证我们的假设正确与否，我们需要做实验。 设计模拟实验
我们不能把月球拿过来观察一下，也不能把三球的相对位置摆动一下，我们怎么做实验验证我们的猜测？ 学生回答：模拟实验
教师问：模拟实验中，用什么模拟月球？什么模拟地球？什么模拟太阳？ 学生回答
教师问：月球绕地球怎样转？转动过程中代表被照亮部分的白面朝向哪里？（找一个同学上来转一下月球） 分组做模拟实验
学生明确模拟实验的操作要领后，让学生利用准备好的兵乓球自己做。转动过程中，请同学们把1，2,3,4,5,6,7,8这
八个位置的月相记录在活动记录表中。
（教师巡视，指导实验） 月相形成模拟实验活动记录表
把月亮看不到的部分用铅笔涂黑 位置 形 状 名 称 8 7 6 5 4 3 2 1 动画展示
将模拟实验用动画展示一下 总结月相形成原因
教师：将活动记录表中的月相与黑板上贴的月相图比较一下，看是否相符。（说明假设成立）也就是说月相的形成是因为：1月是个不透明，不发光的球体。2月绕地球运动，使日，地，月相对位置在一个月有规律的变化。 学以致用
（课件展示：四幅图各是什么日期见到的？） 师生小结
师生归纳本节课学习的内容
课外任务：1、每天下午放学的傍晚时分和上午上学前的清晨时分进行观察，并记录天空中的月相。 下课
板书：17.弯弯的月亮
张贴月相图 1、月相的定义： 2、月相的形成原因：