22. 素质教育（）是观念形态的东西，是对客观现实的一种超越，它体现着教育工作者的主观意志，是教育工作者的一种愿望。
(A) 目标 (B) 成果 (C) 经验 (D) 总结
[分值：1.0]
23. （）是创造的源泉，它推动社会生产力的发展。
(A) 思维 (B) 思想 (C) 学习 (D) 创新
[分值：1.0]
24. （）就是教育，一种比有意识的教育势力更大的教育。
(A) 圈子 (B) 资质 (C) 环境 (D) 范围
[分值：1.0]
25. （）是社会对人才综合素质要求提高的必然趋势，这也是素质教育的一个明显特点。
(A) 人才培训 (B) 人才素质教育 (C) 人才综合推广 (D) 人才综合培养
[分值：1.0]
26. 素质教育的（）是“大教育”的组成部分，是适应社会教育化、教育社会化的需要的新观念。
(A) 传统课程观 (B) 综合课程观 (C) 小课程观 (D) 大课程观
[分值：1.0]
27. （）是指与人们一定的社会地位、身份相一致的一整套权利、义务和行为规范的总和，它是人们对具有特定身份的人的行为期望，是构成社会群体或组织的基础。
(A) 社会角色 (B) 社会定位 (C) 社会地位 (D) 社会身份
[分值：1.0]
28. 以现行教育（）为基础进行改进，这是确定素质教育内容的基本思路。 (A) (B) (C) (D)
[分值：1.0]
29. 科学思维训练既应统一组织进行，又要体现个别性和个性化，而实现这一目标的最有效方式莫过于运用（）实习教学和科研锻炼。
(A) 劳动 (B) 工厂 (C) 实验 (D) 社会
[分值：1.0]
30. 创设（）的教育环境是培养学生主体意识的必要条件。
(A) 健康 (B) 舒适
教案 经验 成果 内容
(C) 温馨 (D) 民主
[分值：1.0]
(二) 多选题：每题2分，共20题，至少有两个选项正确，多选、少选、错选均不得分 1. 素质教育的灵魂是不断增强学生和群众的（）。
(A) 爱国主义 (B) 个人主义 (C) 集体主义
(D) 社会主义思想
[分值：2.0]
2. 竭力躬行，托以致远这是教育本质要求的一种体现，具体来讲应坚持做到（）。
(A) 教育者要有开阔的心胸和远大的视野，甘愿用自己的心血、汗水、智慧，无私地做学生超越自己的阶梯，自觉做到“捧着一颗心来，不带半根草去”
(B) 教育者要积极挖掘一切教育潜力，尽自己的全部责任，为所有特殊学生的培养教育探索道路、研究方法、寻找对策，为他们顺利踏上自主健康成长之路贡献力量 (C) 教育者躬行方向主要是深入研究各种现实问题，以增强托起的力量 (D) 处处从学生的客观实际出发，为他们尽快成才、形成素质和终身发展
[分值：2.0]
3. 沟通是双向的,沟通的结果是（）。；。
(A) 第一层次是资源共享，既使社会教育资源能为学校教育使用，也使学校资源为社会教育使用
(B) 第二层次将是相互融合，即学校教育和社会教育共同融合于终身教育体系之中，共同为国民素质的终身发展服务
(C) 第三层次是发掘学生的内在潜力，在促进个性发展的同时力求实现一定的社会效益 (D) 第四层次是培养学生的责任意识
[分值：2.0]
4. 要做到知识的脉络贯通可以参考（）等原则。
(A) 教育者必须把自己所教的知识体系搞清楚、弄明白，确切把握它的内涵和外延；并弄清各部分知识的地位作用
(B) 弄懂所教学科（专业）知识内容的学术渊源、演变发展及在现实社会中的应用前景 (C) 所教学科、专业与其临近周围知识体系的关联及相互影响 (D) 所教知识内容与学生的关联情况
[分值：2.0]
5. 成功的教育起码应符合的条件是（）。
(A) 最大限度地增强受教育者的进取心和自信心
(B) 最大限度地促进师生之间的交流和教学教程的顺利进行 (C) 最大限度地开阔学生的知识视野和现实眼界 (D) 最大限度地促进学生高度清醒和增强探索激情
[分值：2.0]
6. 情感层面的听也可以分为（）等状态。 (A) (B) (C) (D)
[分值：2.0]
7. 个体品德是由多种维度的要素构成的，这些要素分为品德的（）。
(A) 形式维 (B) 功能维 (C) 内容维 (D) 效果维
[分值：2.0]
8. 精神审美素质中的缺陷主要包括（）2．
(A) 个人修养缺陷 (B) 精神素质缺陷 (C) 道德素质缺陷
建构的听 无感情的听 共情的听 有感情的听
(D) 审美素质缺陷
[分值：2.0]
9. 将创新精神与实践能力同时列为素质教育的重点，是因为两者间存在着不可分割的内在联系，这表现在（）等方面。
(A) 创新精神与实践能力具有全面发展个性品德的功能
(B) 实践不仅是能力培养的必由之路，同时也是创新精神萌芽和成长的沃土 (C) 实践活动为学生的心智操作提供了交流机会
(D) 实践活动的丰富性能有效地调节大脑功能，充分挖掘大脑潜力
[分值：2.0]
10. 素质教育主张（）。这就必须兼顾所有学生。
(A) 学生应各得其所、各展优长
(B) 所有学生都应公平享受教育权利
(C) 使各具个性特点和优势潜能的学生都得到充分发展 (D) 不歧视或遗漏任何一位教育对象
[分值：2.0]
11. 所谓“全面传授更有价值的知识”，是指（），真正实现知识传授量与质的辩证统一。
(A) 教育者必须根据时代特点和素质形成的客观规律进行知识传授 (B) 做到知识传授的全面性与丰富性 (C) 保证知识传授的准确性和针对性
(D) 形成的重要条件是掌握特出的知识体系
[分值：2.0]
12. 在现有课程中难以容纳的内容中，当前亟待充实的内容主要是（）。
(A) 道德修养教育 (B) 营养教育 (C) 生存教育 (D) 心理健康教育