2015～2016学年度第一学期教研组（备课组）活动记载
学科：语文备课组（九年级组） No. (第13周) 活动主题 主持人 时间 出席人员 缺席人员 袁金荣 2015年11月24日 第四单元的教学 记录人 地点 袁金荣 九年级办公室 朱爱善主任 耿其虎老师 无 内容记载： 一、单元教学目标： 学习本单元，要使学生通过对散文、小说、诗歌三种文体的评论学习，感悟到阅读要有自己独特的感受；要能结合自己的体验，在阅读中展开联想和想像，形成自己独特的感受，独到的见解；能与同学对文学作品进行阅读交流、抒发感受，有自己的独特见解；能查阅资料，确立主题对自己感兴趣的某种文学体裁或作家作品讨论分析，写出有自我观点的小评论。 二、重点难点： 能从对三种不同体裁的文学作品评论的阅读，把握三篇评论的主要观点，同时学习三位作家评论的方法，阅读文学作品要有自己独特的情感体验和感受；本单元的难点是能从自我的角度对文学作品进行审美评价，有自己独特的观点、感受，发表见解时要有条理，有中心，恰当准确。 三、单元课时安排： 本单元的内容包括“散文家谈散文”，“小说家谈小说”，“诗人谈诗”三篇文章分别对散文《白鹭》、小说《百合花》、诗歌《一个深夜的记忆》评论。及诵读欣赏、综合实践与探究、修改文章专题训练，共需10课时。《白鹭》 “散文家谈散文”2课时； 《百合花》 、“小说家谈小说”4课时； 《一个深夜的记忆》、“诗人谈诗”1课时。 作文及修改文章专题2课时。诵读欣赏1课时。
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2015～2016学年度第一学期教研组（备课组）活动记载
学科：语文备课组（九年级组） No. (第14周) 活动主题 主持人 时间 出席人员 缺席人员 袁金荣 2015年12月1日 语言表述教学研讨 记录人 地点 袁金荣 九年级办公室 朱爱善主任 耿其虎老师 无 内容记载： 语言表述存在的问题 （1）语不合体：而是以错误的身份、错误的角度答题，必然失分严重。 （2）词不达意 有些应试者把握好了自己的身份，或者看清楚了申论答题的要求，并且也按照要求作答，但由于语言表达能力弱，故而说不到要害，虽然阅卷老师明白他的意思，但是无法做到一言及的，一针见血。 （3）遣词造句能力差 有些应试者的语言表达比较弱，基本功不扎实，造句能力差，措词不当。或者出现别字、错字，或者用词不当（包括词义理解、褒贬选择、俗语成语选择不当），或者出现病句（结构不全或长句出现语病），或者有歧义。 （4）语言啰嗦 本来可以用简洁的语言就说明白的，有些应试者却翻来覆去地说。现在无论国考还是省考申论，都对“简洁”、“简练”提出了明确的要求，而国考对于这一要求尤其严格。所以应试者在考场上一定要注意，以免因此而不符合答题要求，失分严重。 （5）缺乏过渡 写文章一般都要求起承转合，承上启下。虽然不会对任何地方都提出这一要求，但在转换讨论话题的时候，必然需要过渡，否则两个话题之间不够连贯，断续跳跃。阅卷老师在阅读过程中无法一气呵成，自然不会给出高分。 （6）标点不当 标点错误是考场上常见的错误。具体表现形式为：引用他人的话未加引号；逗号、顿号、分号、句号的误用；省略号与其他标点符号共同使用；冒号的误用等。 （7）其他问题：其他还有语言不够平易近人，不够生动形象，修辞误用等语言表达能力方面的问题，在此不再一一赘述。
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2015～2016学年度第一学期教研组（备课组）活动记载
学科：语文备课组（九年级组） No. (第15周) 活动主题 主持人 时间 出席人员 缺席人员 内容记载： 一．单元教学目标： 1．能够用简短通顺的语言说出本单元每篇文章的主要内容以及作者要表达的情感。 2．通过阅读能够说出本单元课文对“绿”的认识和感情态度的共同点与差别。 3．阅读文章时，能够根据自己学习的实际对文章的字词句含义、表达方式、内容、情感表达等方面发表自己的见解或者提出质疑，在自我探索的基础上与老师和同学进行讨论，并完善见解或者解决疑惑。 4．阅读文章时，能够仿照示例用恰当的符号在文中进行圈点勾画，及时做好批注，并能坚持用圈点勾画做批注的读书方法，并逐渐形成为一种良好的习惯。 5．学习本单元课文后，能用一段话或一篇文章说出你对“绿”的认识与感情态度。 二．教学设想： 1、能比较本单元四篇课文的不同点，并说出每篇文章所表达的不同的思想感情。 2、能用“吟哦讽诵”的方法来读悟课文。 3、能继续培养文学鉴赏能力，重点品味文章不同的语言风格，并分析文中含义丰富的句子。 4、能运用圈点勾画的方法来进行阅读，逐渐养成读书动笔的好习惯。 5、 进一步培养热爱大自然的思想感情，并继续提高欣赏自然、品味自然的审美能力. 三．精略读课文安排 ：精读第22、23课。略读第24、25课。 四．课时安排 共12课时：第22课——3课时 综合学习与探究——3课时 第23课——2课时 诵读欣赏——2课时 第24课——1课时 写作、讲评——2课时 第25课——1课时 单元总结——1课时 第六单元的教学 袁金荣 2015年12月8日 记录人 地点 袁金荣 九年级办公室 朱爱善主任 耿其虎老师 无
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2015～2016学年度第一学期教研组（备课组）活动记载
学科：语文备课组（九年级组） No. (第16周) 活动主题 主持人 时间 出席人员 缺席人员 内容记载：现代文阅读讨论 月是故乡明 季羡林 每个人都有个故乡，人人的故乡都有个月亮。人人都爱自己的故乡的月亮。事情大概就是这个样子。 但是，如果只有孤零零一个月亮，未免显得有点孤单。因此，在中国古代诗文中，月亮总有什么东西当陪衬，最多的是山和水，什么“山高月小”、“三潭印月”等等，不可胜数。 我的故乡是在山东西北部大平原上。我小的时候，从来没有见过山，也不知山为何物。我曾幻想，山大概是一个圆而粗的柱子吧，顶天立地，好不威风。以后到了济南，才见到山，恍然大悟：山原来是这个样子呀！因此，我在故乡望月，从来不同山联系。像苏东坡说的“月出于东山之上，徘徊于斗牛之间”，完全是我无法想象的。 至于水，我的故乡小村却大大地有。几个大苇坑占了小村面积一多半。在我这个小孩子眼中，虽不能像洞庭湖“八月湖水平”那样有气派，但也颇有一点烟波浩渺之势。到了夏天，黄昏以后，我在坑边的场院里躺在地上，数天上的星星。有时候在古柳下面点起篝火，然后上树一摇，成群的知了飞落下来，比白天用嚼烂的麦粒去粘要容易得多。我天天晚上乐此不疲，天天盼望黄昏早早来临。 到了更晚的时候，我走到坑边，抬头看到晴空一轮明月，清光四溢，与水里的那个月亮相映成趣。我当时虽然还不懂什么叫诗兴，但也颇而乐之，心中油然有什么东西在萌动。有时候在坑边玩很久，才回家睡觉。在梦中见到两个月亮叠在一起，清光更加晶莹澄澈。第二天一早起来，到坑边苇子丛里去捡鸭子下的蛋，白白地一闪光，手伸向水中，一摸就是一个蛋。此时更是乐不可支了。 我只在故乡呆了六年，以后就离乡背井，漂泊天涯。在济南住了十多年，在北京度过四年，又回到济南呆了一年，然后在欧洲住了近十一年，重又回到北京，到现在已经四十多年了。在这期间，我曾到过世界上将近三十个国家，我看过许许多多的月亮。在风光旖旎(1)的瑞士莱茫湖上，在平沙无垠的非洲大沙漠中，在碧波万顷的大海中，在巍峨雄奇的高山上，我都看到过月亮，这些月亮应该说都是美妙绝伦的，我都异常喜欢。但是，看到它们，我立刻就想到我故乡那苇坑上面和水中的那个小月亮。对比之下，无论如何我也感到，这些广阔世界的大月亮，万万比不上我那心爱的小月亮。不管我离开我的故乡多少万里，我的心立刻就飞来了。我的小月亮，我永远忘不掉你！ 我现在已经年近耄耋(2)，住的朗润园是燕园胜地。夸大一点说，此地有茂林修竹，绿水环流，还有几座土山，点缀其间。风光无疑是绝妙的。前几年，我从庐山休养回来， 一个同在庐山休养的老朋友来看我。他看到这样的风光，慨然说：“你住在这样的好地方，还到庐山干嘛呢！”可见朗润园给人印象之深。此地既然有山，有水，有树，有竹 ，有花，有鸟，每逢望(3)夜，一轮当空，月光闪耀于碧波之上，上下空，一碧数顷， 而且荷香远溢，宿鸟幽鸣，真不能不说是赏月胜地。荷塘月色的奇景，就在我的窗外。 不管是谁来到这里，难道还能不顾而乐之吗？ 然而，每值这样的良辰美景，我想到的却仍然是故乡苇坑里的那个平凡的小月亮。见月思乡，已经成为我经常的经历。思乡之病，说不上是苦是乐，其中有追忆，有惆怅，有留恋，有惋惜。流光如逝，时不再来。在微苦中实有甜美在。 月是故乡明，我什么时候能够再看到我故乡的月亮呀！我怅望南天，心飞向故里。 注释： (1)［旖旎（yǐnǐ）］柔和美丽。(2)［耄耋（màodié）］泛指老年。耄，指八九十岁的年纪；耋，指七八十岁的年纪。(3)［望］夏历每月十五日。 1. 作者在第4、5段中追忆了哪些童年趣事？请按先后顺序填写。（2分） 2. 从全文看，作者为什么要写世界各地美妙绝伦的月亮和朗润园的奇景？（从写法 和目的两方面回答。）（3分） 3. 从第5段中摘抄与第6段画线部分相照应的文字。（2分） 4. 请你写写阅读这篇文章的心得。（可以针对文章的内容、语言、写法进行评论， 也可以写自己的感受或联想。字数在150字以内。）（5分） 现代文阅读研讨 袁金荣 2015年12月15日 记录人 地点 袁金荣 九年级办公室 朱爱善主任 耿其虎老师 无
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2015～2016学年度第一学期教研组（备课组）活动记载
学科：语文备课组（九年级组） No. (第17周) 活动主题 主持人 时间 出席人员 缺席人员 内容记载： 一.单元目标分析： 1、本单元为文言文，新课程标准要求阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。重点考察学生记诵积累的过程。 2、本单元的教学目标是知人论世读经典。读经典，需要了解作者写作的情感起点，才能真正走近作者，走近作品塑造的人物，走进经典的世界。因为不同的作者，有不同的人生际遇、 不同的精神追求，不同的文字风格，所以读经典就是要读作者。 二.单元教学目标： 1、 了解我国古代文化中关于纳谏除弊，舍生取义、生于忧患、死于安乐等方面的道理，古为今用，加强社会主义精神文明建设。了解古代政治军事谋略，学习古人克敌制胜的智慧和敢于斗争、克服困难的精神。 2、初步了解中国古代政治上的君臣关系，了解诸葛亮的政治观点和他尽忠职守的故事。 3、 掌握设喻、对比等论述道理的方法，提高讲道理发议论的能力。学习欣赏文言文精彩简练、生动传神的叙述方式。 4、掌握古代汉语常用实词的意义和常见虚词的意义和用法，掌握部分句式特点，不断提高阅读浅易文言文的能力。 5、熟读、背诵本单元六篇文言文，能欣赏并背诵《山坡羊 潼关怀古》。 6、通过合理想象，把《茅屋为秋风所破歌》改写成记叙文。 三.单元教学设想： 本单元课文都是名家经典，在读课文之前都需要学生提前查找相关资料，了解写作背景及作者生平事迹、个人抱负志向等等，做好充分的准备工作。 1、本单元课文叙事生动，内容丰富，阐述的道理和抒发的感情非常深刻教学中应引导学生在反复诵读中去体会、感悟、品味 2、找出其中使用频率很高的语句，引导学生理解背诵并学会正确使用，以备学生在学习生活和未来借鉴。 四．课时安排：《曹刿论战》2课时，《邹忌讽齐王纳谏》2课时，《<孟子>.二章》2课时，《愚公移山》2课时，《出师表》3课时，《茅屋为秋风所破歌》1课时，《综合实践与探究》4课时（含作文），《诵读欣赏》1课时，名著阅读4课时。 袁金荣 2015年12月22日 记录人 地点 袁金荣 九年级办公室 朱爱善主任 耿其虎老师 无
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