学中我会汲取罗老师的经验，努力把一节课上好!篇三：“和美课堂”心得
品和美课堂 赏名师魅力 朱哲
XX年11月22日-23日，XX年“和美课堂”教学展示暨小学语文名师高效教学“同课异构”教学形式观摩研讨会在我市举行，我们走出课堂，开展了为期两天的听课和学习，期间收获颇多，受益匪浅。不仅使我们亲身感受名师专家的教学智慧，而且，让我们切实感悟到了语文教学的精髓。更从一些优秀的教学案例上学到了非常好的教学方法，解答了自己的一些困惑。
一、简简单单教语文，扎扎实实促发展
我们有幸亲自聆听了听王文丽老师的一堂课，总觉得有一股朴实淡雅之风迎面而来，让人耳目一新。曾在某文章中见过一段这样描绘王老师的话——“她就像百合，绽开是一朵花，凝聚成一枚果；她又如星辰，远望是一盏灯，近看是一团火”所谓语文教学的方法，一直是百花齐放，众说纷纭。而王老师能在现今这样一个纷繁的语文环境里，洗尽铅华，返璞归真，难能可贵。她的课立足文本，训练有效，简约而又扎实，真可谓：简简单单教语文，扎扎实实促发展。 “第二，中年级的阅读教学，要关注学生对词语的理解。”课文第二小节中有这样一句话：“我租住的楼坐北朝南，10
层。我住在第三层。近两年，前面和东西两侧又盖了3栋楼房，四楼一围，中间像口方井。”这句话中，“坐北朝南”一词是比较难理解的，王老师在指名学生朗读时，又让另一个学生上黑板来画一画。通过画画的方式，帮助学生理解这个词，这样的设计可谓别具匠心。借助画面，不仅让学生理解了这个词，还读懂了“中间像口方井”的比喻。 又如，在投影出示句子“就这点间隙，竟容得下这蓬蓬勃勃的生命”时，王老师故意将“间隙”打成了“空隙”。学生发现后，又觉得这两个词“差不多”，她立即趁热打铁：“是呀，这两个词差不多，那换成‘空隙’也成呀！”继而引导学生再次推敲，学生方才读懂了其中的细微差别，也更深地读懂了在没有“这株丝瓜”时，邻居们生活的压抑和难受。当学生的思想被激活，你听——丝瓜是邻里沟通的桥梁，是邻里沟通无形的电话线，是朋友之间
友谊的丝带、是欢乐的来源、是打开人们心门的钥匙，是穿透石头墙的法宝无数的火花 闪现，无数的感悟流淌，学生的这种状态令我赞叹不已。而我认为王老师最精到的设计正是 安排几位学生扮演不同角色，排演众人是怎样迎接绿色的，是如何互相交谈的，是如何拉近 人与人之间心灵的距离的，学生们展开了口语交际，达到了很好的效果，对课文主旨的理解 也是很有帮助的，并让学生们练习了口语交际，也体现出了语文课的人文性与工具性的结合， 起到
了非常好的效果。
著名语文特级教师于永正说：“语文教学要重情趣、重感悟、重积累、重迁移、重习惯。” 纵观王老师的这堂课，没有花哨的设计，没有过多的声、光、电等媒体辅助，简约至极，又 扎实无比。听了这样一堂课，感受到了语文的魅力，也学习到了一些教法，学法，真是受益 匪浅。相信如果每堂课都能如此扎实，如此本真，学生不但能提高口语交际能力，写作水平 也能有质的飞跃。 二、不可抗拒的魅力课堂。
虞大明老师的课堂具有一种不可抗拒的魅力，魅力之源，来自他那幽默机智、内涵丰富、 个性鲜明、让人回味无穷的课堂语言和高超的教学水平，听他的课，是一种精神的享受，是 一次灵魂的洗礼。
课堂上．虞老师精心设计的问题，由简单到复杂．从具体到抽象，循循善诱，润物无声， 犹如一个个路标，在看似随意的语言训练中，可以使学生进入柳暗花明又一村的境界，显示 出了炉火纯青的教学艺术。回想虞老师的课堂，让我感受到了一位男教师特有的睿智、幽默、 清晰、简洁，感觉他有时像魔术师，制造悬念，调动学生的学习热情，有时又像指挥家，用 精湛的艺术点燃学生对语文的激情，整节课就在他谈笑风声间悄悄溜走，真是让我叹为观止。虞大明老师所上的是《麦哨》。课堂让人回味无穷：
1、期待，激起学生学习的欲望
上课伊始，虞老师就直接揭示课题，然后让学生猜猜麦哨是怎样的，用什么做的，当学 生兴致勃勃地猜完之后，他又问：“想不想看看麦哨是什么样的？”有了前面的猜测铺垫， 学生已经迫不及待地想看看真正的麦哨了，这时虞老师才点击课件，出示麦哨的样子。这时 每一位孩子的注意力都高度集中，每一双眼睛里都充满了学习的欲望。 2、授业，于不知不觉中进行
其实麦哨不要说是厦门城里的孩子没见过没吹过，连我们农村的孩子也没见过，没吹过。 可是虞老师却让孩子们实实在在地吹了一回，并且吹出了语文知识，吹出了习作方法。虞老 师先出示课文中的象声词“呜卟，呜卟，呜”让学生试吹（不是试读），等学生在几次 试吹之后，他又出示了这样一组句子：1、呜卟——，呜卟——，2、呜——卟，呜—— 卟，3、呜卟——，呜卟——，先是老师吹，学生猜是哪一句，然后再让学生来试
吹，学生在趣味盎然的吹麦哨中，自然而然地理解了破折号在文中的作用，并且知道以后在 自己的文中也可以用同样的方法使自己的象声词变得更有意思。 3、童趣，让学生的学习乐此不疲
虞老师的课堂魅力在于他不需要许多的语言，学生情不自禁地就进入感受体会文本之
中。在学习吃茅茅草一段时，他利用让学生表演的方法，让学生不仅记住了吃茅茅草的动作， 更体会到了吃茅茅草的乐趣。一句谁表演得好就奖励他吃真正的茅茅草，让学生丢掉了课堂 的束缚，夸张地表演起来，课堂也赢得了阵阵掌声与笑声。更有趣的是，一位同学在虞老师 的指导下完成了表演，虞老师竟要求也要分一枝“茅茅针棒棒糖”，然后就在课堂上吮吸了起来。这样的课堂，这样的老师，怎能不让学生喜欢？
一堂课就这样在学生和听课老师的笑声与掌声中结束了，但虞老师带给我们的思考却远 远没有结束。如果我们的课堂也能这样充满轻松、有趣的氛围，还愁我们的孩子会不喜欢上 语文课吗？感谢虞老师带给我们的快乐与思考。 听完专家们的课，一直在思考自己课应该怎么上，应该向他们学习哪些地方，哪些地方 是我学得来，哪些地方是我们现在无法企及而需要自己克服困难努力去攻克的，自己应该怎 样形成自己的教学模式，好多问题在困扰着自己，但是，我觉得 “教学”永远在路上，听 课也好，学习也罢，给我们的是一个方向指引，有先进的教学理念，教学方法，但是更多的 细节问题需要自己多琢磨，内化为自己的东西，也就是去其糟粕，取其精华的过程。 没有学习就没有进步，所以非常感谢学校给我们提供了这么好的学习机会。光说不练假 把式，千里之行始于足下，所以，自己在学习的基础
上，好好研究，多多努力，快点成长。 XX-11-23