课题：摩擦力 学科：物理 设计者：孟璐 一、教学内容分析 《摩擦力》是人教版八年级下册第八章第三节，是力学部分十分重要的一节，它既有物理概念的引入与建立，又有实验探究物理规律和结论，还利用到物理学的研究方法——控制变量法和转换法。 二、教学目标 1、知识与能力 教学对象：八年级 单位：大安镇中学 课时：1 (1)知道摩擦力是如何产生的。 (2)知道影响摩擦力大小的因素。 2、过程与方法 （1）观察有关摩擦现象。 （2）经历探究摩擦力的大小与什么因素有关的实验过程。 （3）经历制定计划设计实验的过程，学习控制变量的方法。 （4）学习分析实验现象、归纳实验结论的一般方法。 3、情感态度与价值观 （1）通过亲身参与探究实验,养成勤观察、勤动手的学习习惯。 三、学习者特征分析 学生对摩擦现象已经有了初步的认识，但是这种认识还仅仅是形象上的感知，没有上升到理性的思考。学生对事物的认识是遵循从形象到抽象，从生活到物理，从已知到未知的顺序，学生虽然已学过力、弹力、重力的知识，但初二学生接触物理时间不长，控制变量法探究能力较弱，更何况多个变量。探究影响滑动摩擦力大小因素的实验又有一定难度，充分考虑学生的生活阅历和学生的个性心理特征 四、教学重点及难点 1、重点 引导学生探究“影响滑动摩擦力大小的因素”，解释生活中的摩擦现象。 2、难点 引导学生进行科学的自主的实验探究。 五、情境导入使用资源 情境导入使用的是多媒体、课件以及实验器材。 六、情境导入实施步骤 教师活动 1.应用多媒体播放摩擦现象 学生活动 学生观察现象 通过一个平时学生们都经常看到的现象——擦黑板，讲解摩擦现象，回想自己在擦黑板时的动作，感知摩擦力产生的条件。在桌面上轻推课本这个实验简便易行，不需要过多的实验器材，用“身边的物品”就能完成。 引起学生注意，激发学生的好奇心。 为后面测量书本受设计意图 由小组长在各组的小黑板上演示到的摩擦力打下伏笔。 擦黑板的动作。 各小组进行在桌面轻推课本这个后面测量书本受到 2.摩擦力定义的得出是难点，对不同程度的学生要采用不同的方法，应该在培养学生处理信息的能力，充分发挥学生的主体地位时，关注那些有困难的学生，充分考虑学生可能出现的问题，做好应对措施。 师：生活中摩擦的现象有很多，我们一起来感受一下摩擦力。手压桌子，轻轻向前推；使劲向下压再向前推；感受有何不同。 实验，一起来感受摩擦力的存在，方便找出摩擦力产生的条件，有利于 的摩擦力打下伏笔。 理解摩擦力的定义。 用手压桌子在桌面上滑动，使每个学生都感受到摩擦力的大小，有助于后面的探究。 为下面猜想摩擦力大小的影响因素做了 学生回答实验结论： 这个实验展示能引起学生强烈的学习兴趣，充轻推时不费力；使劲向下压再向分调动他的学习积极性，摩擦力方向较难，学生能点到为止即可，不需要组织语言，在科学的严谨性上教师要注意自己的语言。 3. 师：可见摩擦力是有大小的。那么影响摩擦力大小的因素有什么呢？我们重点来探究一下这个问题。 师：首先，猜想滑动摩擦力的大小与什么因素有关？说出你的猜想理由。 前推费力。 所以这里选取这个实验作为摩擦力大小的引入。 ⑴由前面的铺垫学生 （影响因素中压力大小与接触面的粗糙程度以及接触面积大小在前面擦黑板的例子影响下都容易猜出，若学生猜想摩小组讨论 在猜想时就容易多了，注意在这一环节强调学生猜想的理由，猜想不是瞎摩擦力的大小可能跟接触面粗糙猜乱想要有理有据。⑵要擦力大小与重力大小有关，可追问使劲考虑到学生可能出现的程度、压力、接触面的面积、速度、?? 擦黑板时增大的是什么力，同时做实验各种情况，做好应对措说明增大板擦重力了吗？从而回到摩擦力大小与压力大小有关； 实验用到了二力平衡、受力分析 让学生应用桌上的实验器材完成实验，既锻炼了学生动脑思考，又锻炼了学生动手操作。 考虑到大多数学生的接受能力，画图帮助学生分析及时点拨 交流评估实验结论。 七、信息技术应用 利用多媒体播放视频,播放课件以及ppt。
为后面怎样能使摩擦 施。 等前面学过的知识，为了突破这个难力减小的更多打下伏笔。 点，由学生去参与、设计、总结，得到结论。 自主完成实验环节。