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Lesson15 教学设计
一、教学内容与分析 1. Just talk
本部分在第13课What’s this? 的基础上学习What’s this in English? It’s a/an ...以及询问是否喜欢某物Do you like…? Yes, I do.设置了Lisa想考一考Peter能否用英语表达出这些果蔬的名称的场景。教师可以运用听录音、图片展示、情景模仿以及角色表演等方法激励学生感知、模仿、学习和体验，最终引导学生能够在生活场景中灵活运用这些功能语句进行交际，并培养学生健康的饮食习惯。 主要目标语言： What’s this in English? It’s a potato/tomato. 2. Just read and write
本部分重点教学词汇，要求学生能够听、说、认读tomato，能够听、说、读、写potato，并能在四线格中规范书写；进一步巩固What’s this in English? It’s a/an…语句，并把词汇融入句子中进行学习、操练，在对话交流的过程中完成目标词汇的学习。 3. Let’s do
本部分设计了一个TPR活动。让学生根据指令边说边做出相应动作。 二、课前准备
1. 准备一些果蔬的图片或stickers，奖励课堂上表现出色的学生。 2. 准备词语卡片和教学挂图，创设情景，引导学习。 3. 学生准备与本课有关的果蔬卡片，用于语言交流和运用。 4. 请在黑板上准备好四线三格，以便板书四会单词。 5. 准备本课的教学课件。
6. 准备与本课有关的果蔬实物，用于TPR活动。 三、教学步骤与建议
1. 热身/复习(Warm-up/Revision) 1) 师生问好。
2) 演唱歌曲。教师带领学生一起演唱前一课的歌曲Fruit song，以此激活学生的已有知识，活跃课堂气氛。 2. 新课呈现(Presentation)
1) 呈现情景。Now, let’s play a guessing game. T: It’s a kind of fruit. It’s yellow and long. What’s this? It’s a kind of fruit. It’s very big. It’s green. What’s that?
2) 学习What’s this in English? It’s a kind of vegetable. It looks like a kiwi fruit. It’s brown. What s this in Chinese?同学们不会用英语猜的可以用中文讲，讲中文的同时老师可手拿实物顺势引导说：It’s a potato in English.让学生体会in English的含义。
3) 学习potato。教师立刻转向问学生：What’s this in English? It’s a potato.并在四线三格中板书potato，贴土豆的卡片。 4) 学习Just talk部分。
(1) 教师引导学生观看教学挂图或主题图，培养学生观察力。
(2) 用What’s this in English?询问和回答已学过的几种果蔬的图片，停留在西红柿上，问 What’s this in English?
5) 播放录音或视频，带着问题What’s this in English?听，学习对话，同时学习词语tomato。贴西红柿的图片。 3. 趣味操练(Practice) 1) 多种方式操练对话。 2) 分角色体验表演对话。
3)TPR活动。完成本课Let’s do部分的活动。
Step 1: 教师手拿实物边做动作边说英语，引导学生感知语言。 Step 2: 教师边说，学生模仿并作动作，学习语言。
Step 3: 教师说英语，学生做动作；教师做动作，学生说英语。 Step4: 分组比赛，巩固语言，激发兴趣。
4) 小组活动。小组同学将事先做好的果蔬卡片摆在桌子上，一位同学抽取卡片询问：What’s this in English? 抢答最快并准确的同学抽取卡片继续游戏。巩固语言，为正确说出语言铺垫。
4. 语言运用(Language use)
场景设置：今天大家一起来猜谜，每组创编一个继语，让其他组来猜，说得最快的组来继续下一个谜语，看看哪个组猜得最多最快。 语言支持：
S1: It’s a kind of vegetable/fruit. S2: It’s red/yellow/big/small/round. S3: It looks like a/an ... S4: What’s this in English? S5: Do you like ...? 5. 课堂评价(Assessment) 1) 课堂教学过程中的评价。
(1) 教师引导学生在真实的情景中学会说：What’s this in English? It’s a/an…并在有趣的猜谜活动中认识本课要求的两个单词：tomato, potato。
(2) 评价工具：课堂教学中，建议老师们准备一些果蔬的谜语条，作为评价的工具。能够猜出3-4个谜语的为优秀，能够猜出2个的为良，能够猜出1个的为合格。猜出后可以找老师兑换相应的小奖品或stickers。 评价内容 听懂谜语 创编谜语 认读谜语 猜出谜语 评价标准 自我评价 教师评价 伙伴评价 是否能够听懂老师和同学说出的谜语。 是否能够创编谜语，准确表达。 是否能够正确读出并读懂谜语。 是否能够根据读取的信息猜出谜语。 2) 指导学生完成《活动手册》相关内容并进行评价。
(1) 听录音，据录音顺序给图片标号，然后模仿录音内容进行会话。考查学生的观察能力和听力理解能力。
(2) 读一读单词，观察单词的示范书写，了解不同字母的占格规律。然后，先描红练习，再仿写单词。培养学生良好的书写习惯，同时巩固本课的重点单词。 (3) 听录音，根据录音中What’s this in English?和What’s that in English?在距离3人近与远的两组图中判断并圈出相应的水果。考查学生听力理解能力和对本课词汇掌握的情况。
6. 拓展活动(Extended activities)
1) 制作一张谜语卡片，交换并考一考你的同伴What’s this in English? It’s round and red. It looks like an apple.
It’s a vegetable. It’s brown. It looks like a kiwi fruit. It’s a fruit. It’s yellow and small. It’s sour.
It’s a fruit. It’s very big and round. It’s green, juicy and sweet.
2) 询问学生。有没有感兴趣的果蔬不知道用英语怎么表达的，画出来，问问老师或同学What’s this in English?并在下次课上教给同学们，拓展词汇量。